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하는 것이 한국적인 모형으로서 활용될 가능성이 높다. 다만 사회복지관을 활용하여 지역사회내에서 학교사회사업을 제공할 경우에 학교사회사업의 정체성과 효과성을 살리기 위해서는 학교의 조직과 체계를 활용하고 학교라는 실천장소를
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과 사례관리체계(case management practice)의 구분이 필요하다. 사례관리의 정의에 혼란이 있는 이유에 대하여 O\'Connor(1988)는 사례관리 활동 수준의 다양성을 고려하지 않고 하나의 틀로 파악했기 때문이라고 하였다. 즉 사례관리 실천과 사례관리
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사례관리자의 역량 강화가 절실히 요구된다.
참고자료
최지선(2013).“장애인복지 사례관리 실천에 관한 질적 연구 사례관리자의 경험을 중심으로-”.연세대학교 사회복지대학원 박사학위논문.
장애인복지론-서현사
네이버백과사전 1. 한
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Management, 서울: 홍익재
김미혜, 1999, \'재가노인 사례관리 실천모형의 적용연구\', 한국재가노인복지협회편, 재가노인복지서비스, 서울: 동인
황성철, 1995, \'사례관리(Case Management)실천을 위한 모형개발과 한국적 적용에 관한 연구\', 한국사회복
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사례관리(case management)는 오늘날 선진복지국가에서 가장 널리 활용되는 새로운 사회복지 실천의 한 방법으로 인정되고 있다. 사례관리는 대인서비스의 여러 분야에서 다양한 취약집단들에게 효과적으로 서비스를 전달하는 주요한 실천전략
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사회지지체계의 효과적 이용을 강조하는 사례관리 전략은 클라이언트들의 서비스 이용에 큰 영향을 미칠것으로 기대 된다.
앞으로 사례관리가 한국에서 뿌리내리고, 사회복지의 한 실천방법으로, 자원의 효율적 활용이라는 면에서 중요한
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사례관리의 등장
1) 사례관리의 개념
사례관리(case management)란 복잡하고 다양한 문제나 욕구를 가진 클라이언트로 하여금 포괄적이고 체계적이며 지속적인 서비스를 제공하는 사회복지사업의 한 방법이다. 이렇게 함으로써 개별적인 기관이
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사회과학연구원, 2005」
『청소년복지론 Youth Welfare, 구혜영, 2013』 I. 서론
II. 본론
1. 학교사회복지사의 역할
2. 학교사회복지사의 직무
3. 학교사회복지사의 실천적인 전략 개입
4. 역할과 직무 수행의 실제적인 사례
III. 결론
IV.
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6
종결단계
재통합 Ⅱ(재조직종합)단계
7
전 종결단계
8
실제적 종결단계
9
종결 후 단계
3)지역사회를 통한 실천
(1)지역사회의 개념
지역사회는 지역성에 의한 특수성과 분리성을 강조한 지리적인 지역사회와 복지, 농업, 종교, 교육, 등에 동
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and techniques for generalist
social work practice. 조휘일. 학현사. 2005
사회복지실천의 가치와 윤리에 관한 연구. 오혜경. 카톨릭대학교사회복지연구소.
현대사회보장론, 김영모 한국복지정책연구소 출판부. 1. 사회복지실천의 수준
2. 케이스워크
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