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평가
2. 실습 활동 및 역할 분석
3. 목표 설정과 달성에 대한 검토
1) 목표의 구체성과 적절성
2) 목표 달성 여부
4. 서비스 실행 과정 및 정책 실습 평가
1) 문제 인식 및 자료 수집 능력
2) 문제 분석 및 사정 능력
3) 개입 기술 및 대안 제시
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사회복지조사방법의 형태와 절차
3, 척도의 구성
4, 질문지 작성의 방법
5, 측정의 신뢰도와 타당도
6, 표본추출
7, 실험설계의 종류와 특징
8, 관찰법의 개념과 유형
9, 내용분석의 특징과 적용방법
10, 욕구조사와 평가의 유형
11, 평
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프로그램
4) 국립중앙청소년수련원의 자원(조직 체계, 인적·물적 자원 등)
(1) 조직 및 운영 형태
(2) 인력 구성
2. 기관 평가 및 방문 소감
1) 국가청소년사업에서 국립청소년수련시설의 역할과 기능
2) 방문 소감 및 총평
Ⅲ. 결론
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분석
3. 설정된 목표의 효과성 평가
1) 목표의 구체성과 적절성
2) 달성 결과의 검토
4. 실습 참여 태도에 대한 평가
1) 업무 관리 능력
(1) 시간 준수 및 과제 제출
(2) 업무 조정 능력
2) 동료 및 지도자와의 관계
3) 다른 실습생들과의 상호
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분석 이론
1) 전체살펴보기
2) 이론의 주요내용
2) 사회복지 실천에의 적용
2. 자아 심리학
1) 이론의 주요 내용
2) 사회복지 실천에의 적용
3. 로저스 자아이론 (인간중심이론)
1)전체 살펴보기
2) 이론의 주요내용
3) 치료과
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사회복지법이 제정되어 공공복지의 체계화가 이루어졌다. 또한, 이 시기에는 다양한 사회복지 프로그램들이 시범적으로 운영되며, 저소득층을 위한 생계 지원, 의료 서비스 제공 등이 이루어졌다. 1980년대에 들어서면서 경제 개발과 더불어
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분석, KDI 정책연구 19권 1호:48-88
3. 문진영(1998), 현 정부의 실업 종합대책에 대한 평가와 대안, IMF 새대 실업 및 사회보장에 관한 시민사회단체 대책 토론회 발표문, 1998년 4월 10일, 참여연대
4. 방하남(1998), 실직자의 구직활동 및 생활실태 조사
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(3) 일본의 학교폭력 대처방안
4. 학교폭력 예방을 위한 유아교육기관의 역할
1) 유아 인성교육의 강화
2) 학교폭력 예방을 위한 유아프로그램 개발
3) 학교폭력 예방에 대한 유아교사 역량강화
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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사회복지 프로그램 개발을 모색해야 한다.
둘째, 학교조직을 분석하는 주요 요소로서 학교 내 관계 및 환경요소가 있다. 학교 사회복지사는 교사-학생 간의 상호작용, 교사-학부모 간의 상호작용, 교직원 간의 상호작용, 학생 간의 상호작용,
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분석 및 정책적 함의 주용학 2007년 한국비영리연구 제6권
5.31지방선거에 관한 유권자의 의식조사 이부희 2006년 한국지역혁신논집
한국 지방자치의 위기구조와 미래구상 김인식 2008년 한국행정학보
일본에서의 투표자와 정치의 관계: ‘고이
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