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사이버교육, 온라인교육)의 수강생
1. 자율성
2. 독립학습
3. 자기주도적 학습
Ⅵ. 인터넷교육(사이버교육, 온라인교육)의 동기유지
Ⅶ. 인터넷교육(사이버교육, 온라인교육)의 쟁점
Ⅷ. 인터넷교육(사이버교육, 온라인교육)의 발전 과
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모색하는 데에 도움이 될 것입니다. <목 차>
1. 서론
2. 심리학에서의 정체성 이해
3. 사이버공간에서의 정체성
4. 심리학적 정체성과 사이버공간에서의 정체성 비교
5. 사이버공간에서의 정체성과 실제 정체성의 차이점
6. 결론
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사이버태러 대응센터, http://www.ctrc.go.kr/ Ⅰ. 서 론
(1) 주제선정 동기
1) 주제선정과정
2) 온라인게임과 청소년
(2) 문제 인식
1) 청소년의 게임중독 원인은 무엇인가?
2) 게임중독의 해결방안은 무
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사이버 범죄 수사 요원을 학교 강사로 활용
⇒경찰청 강사 지원 (02-3939-112, 312-3163 및 각 지방경찰국)
- 정보통신윤리위원회 지원단체 자원봉사원(학부모정보감시단 등)
- 정보통신부 정보문화센터(infoethics.icc.or.kr) 강사요원
3. 건전한 통신문
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학업손실가치, 직업 소득손실가치...등
2. 사이버중독의 개념
◎ 중독이란?
특정한 기호, 습관 또는 행동을 반복함으로써 자기도 모르게 자신을 내맡기는 상태
물질중독 : 특정 물질에 의존한 중독(니코틴, 알코올, 약물중독
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적용 과정
3. 집단 따돌림의 원인 및 특성
4. 보건교육 대상자의 인구사회적 특성
5. 집단따돌림에 대한 보건교육을 PRECEDE-PROCEED 모형에 따른 수행과정 설계
6. 집단따돌림에 대한 보건교육을 위한 학습지도 계획서
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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사이버 명예회손의 여러 가지 유형
1) 막가는 언어습관
2) 성폭력
3) 루머, 유언비어, 타인 비방
2. 비방, 욕설, 명예훼손이 난무하는 이유
1) 비대면성
2) 익명성
3. 올바른 사이버 문화의 정착을 위하여
1) 사용자의 자세
2) 운영자(사업자)
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학업과 근면성의 발달
II. 교사의 역할
가. 사회대표자
나. 대리부모
다. 불안제거자
라. 집단지도자
마. 자아옹호자
바. 심판자 또는 판단자
사. 훈육자
아. 동일시 대상
자. 지식자원자
차. 친구 또는 상담자
카. 적대감정의
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책임감 있는 사이버 시민이 되기 위한 역량을 갖춰야 한다
4. 차세대 정보기술을 교수 학습에 적용시킬 수 있는 꾸준한 연구, 개발 그리고 평가 작업이 이루어져야 한다
5. 교육(e-learning)은 미래 경제를 위한 기반이 되어야 한다
참고문헌
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학과, 한국인구학 KCI, 2010, 33권, 3호 75p~99p
청소년기의 자아 존중감, 학습유형, 성취목표와 학업성취도에 관한 연구, 박계은, 영남대학교 교육대학원, 2010.2
청소년기 학업스트레스와 자살생각의 관계 : 부-자녀 간 긍정적 의사소통(TSL)의 조절효
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