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회복지사의 자격제도를 만들어서 학교사회복지의 정체성을 명확히 하고 전문성을 함양하며 전문가간의 응집력을 강화시키도록 하는 것이 바람직하다.
다섯 번째, 학교사회복지사 자격제도를 근거로 이를 양성하기 위한 대학 교육과정 또는
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장애인 복지 상담원)
1) 제정배경
장애인복지법에 의함
2) 관련자격증
사회복지사
3) 자격조건
사회복지사 3급 이상 자격 소지자
특수교사 자격증 소지자
관련 단체 5년 이상 근무자
4) 문의처
자치단체 장애인복지과
11. 사회복지사 관련 자격
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자를 말한다. 발달심리학과 소아의학 등의 학문분야에서는 연령에 따라 신생아, 영아, 유아, 아동, 청소년 등으로 세분하고 있으며 사회복지 분야에서도 주로 연령에 의해서 아동을 정의하되 이를 관계법에 명시하고 있다. 그것은 아동복지가
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자, 다시 말하면 한 사람이 성인이 될 때까지 미성숙, 미완전한 상태에 있는 자를 말한다. 발달심리학과 소아의학 등의 학문분야에서는 연령에 따라 신생아, 영아, 유아, 아동, 청소년 등으로 세분하고 있으며 사회복지 분야에서도 주로 연령
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학과 재학생
행정 및 프로그램
보조
5시간 52주 = 260시간
3. 자원동원 및 지역사회네트워크
1) 인적자원: 사회복지부장, 복지1과장, 아동복지담당 사회복지사, 독거어르신담당 사회복지사, 대학생리더 5명, 외부강사 2명, OOO구소재 중 고교 특활
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사회복지교육과 전문인력
1. 사회복지교육의 역사
우리나라에서 근대적 성격의 사회복지교육이 대학에서 처음으로 시작된 것은 1947년 이화여자대학교이며, 기독교사회사업학과로 출발하여 3명의 교수와 20명의 신입생이 입학하는데서부터
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복지 실습을 준비하면서
인간을 위해서 봉사하는 전문직은 과학적이고 체계적인 이론의 정립과 실제가 요청되고 있다. 사회사업도 예외가 될 수 없으며, 대학과정을 겪게 되면서 배우는 학생, 실습 지도에 실제 참여하는 기관, 실습지도자,
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사회복지사들 가운데 기초적인 실천기술과 기법조차 숙달하지 못한 채 실무에 종사하는 경우도 있다. 더욱이 이론과 현장의 욕구를 연결할 수 있는 실습교육이 실습지도자의 지도감독 부족, 실습생의 실습에 대한 비판적 태도, 학교와 실습
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사회에서 그들이 올바른 행정을 하기만 기대하는 것은 무리이다. 차라리 시장의 실패역시 시장에서 해결하도록 내버려 두는 것이 좋다고 본다. 그리고 이번 조사를 하면서 알게 된 건 복지국가의 자료나 조사들이 대부분 서양위주 특히 영국
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자.임선영
부모의 양육태도와 정서적 부적응 행동/ 박수정 1998
유아의 어머니에 대한 애착안정성이 정서적 문제행동에 미치는 영향/ 도선자 2001
부모의 맞벌이 여부가 자녀의 심리사회적 적응에 미치는 영향/ 최정욱 / 연세대학교대학원, 2000)
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