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사회복지기관시설 평가가 귀찮지만
반드시 실천하지 않고는 사회복지사업을 수행할 수 없는 시대가 되었다
*참고문헌
- 감정기, 백종만, 김찬우. '지역사회복지론: 이론, 기술, 현장'. 나남, 2005
- 김종일, '지역사회복지론', 현학사, 2004
- 최옥
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력을 몸으로 느낄 수 있게 되었고 앞으로 수업 시간
에 배울 여러 사회복지에 대해 좀더 이해하게 되고 생각하며 비평 할 수 있는 시야
가 넓어진 것 같아서 이번 방학동안 실습한 것이 매우 잘한 일이라고 생각된다.
1. 기관명; 포항 YMCA
2.
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실습 보고서로 인정한다.
사은회 및 간담회
복지관을 후원해주신 분들, 사업 파트너로서의 협력기관 및 현장 탐방시 도움을 준 기관들의 기관장 및 담당 사회복지사, 그리고 가정방문시 1일 강사역할을 해준 클라이언트와 그 가족들을 초청
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실습을 통해서 내가 변화된 점들
윤리, 가치관을 겸비한 사회복지사로 임무수행 다짐
진로에 대한 명확한 설정
피드백을 통해서 나의 생각을 표현하는 능력이 향상
현장에서 필요한 능력과 기술
나의 진로에 대한 역량 강화 1. 기관
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복지 - 소득보장정책의 현황과 과제 / 장애우 정책입문 / 장애우권익문제연구소
박인기(2000) / 청각장애인에 대한 이해 / 수화강사양성반 / 청음회관
백영배(2000) / 현장실습 중심의 전환교육 활동이 발달장애학생의 직업적응력에 미치는 효과
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사회적·정서적 문제들을 해결하기 위한 시도라고 볼 수 있다. 국내에서 실행되고 있는 지역사회중심(community-based)의 학교사회사업은 복지관을 중심으로 전개되었으며, 1980년이 후 미국에서 교육개혁운동의 일환으로 시도되고 있는 학교연계
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사회복지학도가 되자는 생각이 들었다. [ 목 차 ]
Ⅰ. 실습기관의 개요
1. 기관의 목적
2. 업무내용
3. 기관의 행정상황
Ⅱ. 실습내용 및 역할에 대한 평가
1. 실습일정
2. 평가
2.1 실습일정 평가
2.2 역할에 대한 평가
Ⅲ. 실습목표에
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사회사업의 전문성을 점진적으로 확립해 나가야 할 것이다. 학교사회사업과 관련한 교과과정과 현장 실습을 위한 과정이 개설되어야 한다.
참고문헌
학교사회복지의 이론과 실제, 한인영 외 (2004), 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회
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은 사회복지사 2급 자격요건의 엄밀성 부족의 문제로 귀결된다. 그러므로 사회복지 교육시스템에 의해 초래되는 문제들에 대한 근본 대책 없이는 사회복지전문인력의 전체적인 질 저하의 위기로부터 벗어나기 어려워 보인다. 이러한 문제점
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(1) 관련 사례
(2) 제도적 현황
(3) 문제점
(4) 대안
4) 고용보험
(1) 사례
(2) 제도적 현황
(3) 문제점
(4) 대안
3. 공공부조
4. 사회복지서비스
5. 외국의 사례
1) 독일
2) 대 만
3) 일본
Ⅲ. 결론 : 정리 및 제언
<참고문헌>
<논문참고>
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