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3) 승진 직무순환 제도의 개선
4) 생애복지 프로그램 설계 Ⅰ. 동기 부여의 서설
Ⅱ. 동기 이론의 접근 방법
Ⅲ. 동기 부여의 내용이론
Ⅳ. 동기 부여의 과정이론
Ⅴ. (내용, 과정이론의 통합) 목표설정 이론과 새로운 임파워먼트
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과정에서의 네티켓 교육
4. 네티켓 교육내용 체계 수립
1) 정보의 이해와 윤리 영역 단계별 지도 내용체계
2) 네티켓 교육 관련 요소 추출 예시(국어과)
Ⅴ. 초등학교(초등교육) 범교과학습의 발명교육
1. 발명교육의 목표
1) 총괄목표
2)
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김종서 외(2001). 평생교육개론. 교육과학사
차갑부(1993). 성인 교육 방법론. 양서원 1. 앤드라고지의 개념
2. 앤드라고지의 형성배경
3. 앤드라고지의 기본 전제 및 가정
4. 앤드라고지의 과정
5. 앤드라고지의 한계와 가능성
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프로그램예산제도 개념, 도입배경, 장점, 필요성
⑤품목별예산제도 개념, 장 ․ 단점
⑥계획예산제도 개념, 장 ․ 단점
⑦영기준예산제도 개념, 장 ․ 단점
⑧자본예산제도 개념, 장 ․ 단점
⑨통합예산제도 개념, 특징
⑩총
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사회적인 지위가 높고 더 개인적이론적발전 지향적비판적인 성향이 있으나, 계선은 실무적보수적 성향을 지니고 전문 지식은 부족하나 경력이 많다. 우리나라에서는 계선이 막료보다 높이 평가되고 수입 확보 측면에서도 유리한 위치에 있
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프로그램의 평가의 기능이 아닌 것은? ( 2 )
① 사회적 책임성 이행 ② 사회복지사 사기진작
③ 이론형성을 위한 연구기능 ④ 프로그램 과정상의 환류
55. Smith가 제시한 프로그램 평가를 실시해야하는 이유가 아닌 것은? ( 3 )
① 책임성 증진
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사회복지정책의 평가절차
① 평가목표의 설정 : 무엇을 평가할 것인가 하는 정책평가의 관심과 초점에 따라 정책평가의 목적이 선택되고 구체화 된다. 그러나 정책이라는 것은 그 자체가 정책목표의 실현과정이기 때문에 목표의 설정에 있
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프로그램 투입에 대한 재검토 및 사회복지 프로그램 수행 전반에 관 련된 정보
5)평가기준
①노력성
②효과성
③효율성
④영향
⑤서비스 질
⑥과정
6)평가의 필요성
①경영통제 : 클라이언트에 대한 서비스 문제, 서비스의 질, 서비스 목표에
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평가(총괄평가) : 개입의 결과 전반적인 효과성과 효율성을 평가
과정평가(형성평가) : 개입의 과정을 보는 것 (미래지향적, 중간중간 점검)
실무자평가(사회복지사 평가) : P236-237
※ 결과 평가
- 주로 많이
실제로 설정된 목표가 얼마나
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프로그램 평가 유형(운영과정을 중심으로)
① 과정평가 : 각 단계의 활동과 결과를 분석
② 총괄평가 : 전체 결과를 평가
③ 혼합평가 : 과정평가와 총괄평가 통합
3. 참고문헌
사회복지행정론 : 장원사이버평생교육원
사회복지 행정실무 : 이
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