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사회 정신보건조직 협의체에서 주도적으로 운영하여야 할 것이며, 교육 또한 정기적인 교육이 되어야 할 것이다.
아직까지 우리나라에서는 정신질환자에 대한 서비스가 병원이나 수용시설을 중심으로 제공되는 의료적 모델이 지배적이다.
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모델
ⅱ) 장애아동과 가족의 관계 : 가족치계 관점
ⅲ) 장애인복지실천을 위한 가족참여의 철학적 변화
ⅳ) 가족초점 중심과 가족중심 접근
Ⅴ. 생애주기별 서비스 모델의 의의와 유의점
ⅰ) 생애주기별 서비스 모델의 의의
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사회복지 관련법의 제정, 정부의 사회복지 시책 등이 발표되면서 정책중심의 사회복지 교육을 강조해오면서, 90년대에는 많은 대학에서 사회복지학과를 설치하여 한국에 맞는 적절한 교육모델과 세계선진 여러 나라의 비교사회복지에 관심
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중심의 교육과정으로 구성, ③일관된 교육이 이루어질 수 있는 교육과정, ④학생들의 발달 과업, 장애 정도, 생활 연령 등을 고려한 치료교육, ⑤독립적인 삶의 영위와 삶의 질을 위한 여가 활동 교육과 전환교육을 위한 교육과정. 1.정의
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사회복지사의 과업은 개입을 위한 표적 체계를 설정하고, 변화와 관련이
있는 체계들을 찾아내어 이 체계들을 변화과정에 끌어들이는 것이다.
이 모델에 의하면, 사회복지의 기능은 사람의 문제, 혹은 자원체계에 있는것
이 아니라 사람과 자
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실천방법 – 집단 아동복지 실천
1. 아동집단의 개념, 유형 및 특성
◈ 아동집단의 개념
◈ 아동집단의 유형
◈ 아동집단의 특성
◈ 아동집단의 발달단계 Yalom(1985) 학자에 따라
<집단 발달 단계별 특성>
2. 아동집단의 실천방법
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사회복지적 연구와 개입이 절실히 필요함을 느꼈다. 그리고 무엇보다 재혼가족에서 나타나는 갈등이나 마찰을 ‘일탈’ 또는 ‘문제’로 보기보다는 새로운 가족으로 발전하는 과정에서 나타나는 정상적인 현상으로 보는 것이 중요한 것 같
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실천가들에 의해 널리 사용되고 타당화된 객관적인 도구이다 (예 - Minneesota Multiphasic Personality Inventory(MMPI)와 Stanford-Binet와 같은 표준화된 지능검사가 있다.
③ 기능수준 척도(Level of funtioning scales) - 특별한 집단과 문제에 친숙한 다른 전문가들
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사회 문제에 관심을 가질 수 있게 하며, 적극적임 참여를 유도할 수 있을 것이다.
그럼에도 보프의 신학이 구체적인 관계 설명이 되어 있지 않다는 점은 아쉬운 점이다. 실천을 강조하는 신학이라면 그 실천에 뒤따르는 다양한 질문에 답변이
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실천). 아카데미프레스
정민승(2010). 성인학습의 이해. 에피스테메
김신일,박부권(2005). 학습사회의 교육학. 학지사
박숙희,염명숙(2007). 교수-학습과 교육공학. 학지사
권대봉(2006). 성인교육방법론. 학지사
Malcom S. Knowles 외(2010). 성인학습자 :
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