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우리가 인간을 문화의 창조자로서 그리고 문화를 그의 사람됨의 조건으로서 이해한다면 이러한 상호 의존관계에 있어서는 어느 쪽이 먼저냐는 문제는 중요한 것이 아니다. 이미 사회문화적 가치와 안간의 삶의 특징 사이에는 同本的인 관계
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관점별로 나누어 살펴보면 다음과 같은 차이점이 있음을 알 수 있다.
1) 인간행동의 결정요인
행동주의 이론은 자율적 인간이란 존재할 수 없다고 주장하면서 인간의 자기 결정과 자유의 가능성을 완전히 배제하고 있다. 이에 반해 사회적 학
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관점
1. 사회적 행동주의자
2. 주지적 전통주의자
3. 비판적 재건주의자(Critical Reconstructionist)
4. 경험주의자(Experientialist)
Ⅳ. 교육과정의 편제
Ⅴ. 교육과정의 개발주체
Ⅵ. 교육과정의 헌법
Ⅶ. 교육과정의 양성평등교육
Ⅷ. 교육
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관점
1. 사회적 행동주의자
2. 주지적 전통주의자
3. 비판적 재건주의자(Critical Reconstructionist)
4. 경험주의자(Experientialist)
Ⅳ. 교육과정의 개발 접근
1. 의사결정(decision making)에 의한 교육과정 개발
1) Management by Objectives(MBO)
2) Decision Tree
3)
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관점을 동시에 지니고 있다고 본다. 이와 같이 사회학습이론은 행동주의 이론이 가진 비판을 인지요소를 적용함으로써 사회적 인지이론을 발달시켰다.
<참고문헌>
한국심리학회(2007) 현대 심리학의 이해, 학문사
Gleitman(2008) 심리학, 시그
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