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연구 목적
2. 연구자료와 연구방법
Ⅱ. 본론
1. ‘흡연 행위’의 남성 권력화를 가능하게 하는 사회적 요인
(1) 차별적 사회화
(2) 순결이데올로기
(3) 가족 이데올로기
2. 여성흡연에 대한 인식 조사를 통한 양성평등 인식 조사
Ⅲ.
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방법
(1) 긍정적 행동 중재
(2) 부모교육
4) 인지주의적 모델에 따른 행동문제의 원인과 중재방법
(1) 인지행동 놀이치료
(2) 구조화된 치료 프로그램
5) 심리사회적 모델에 따른 행동문제의 원인과 중재방법
(1) 연극놀이
(2) 놀이학습
3.
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사회조사분석사클럽 : 회원의 자발적 모임, 회원의 의견수렴 통로, 회원간 연대감 조성 등
▒ 장기적인역할 분담
- 클럽의 사단법인화가 바람직 (회원수 증가 등 여건성숙 이후)
- 법인 자체로서 연수, 홍보, 정보제공, 구인구직 연계 등의
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연구 : 여성생애담을 중심으로, 한국문학이론과 비평학회
류해춘(2003) / 21세기 구술문화에 나타난 웃음의 담론, 성결대학교
임효준(1998) / 초등영어 교수방법 고찰 : 설문조사를 중심으로, 고려대학교
정현규(2010) / 구술과 질적 연구방법론 그
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사회복지서비스 프로그램의 경우에는 대개 전환과정이 서비스의 주된 활동이 됨
* 예) 상담, 시설치료, 사례관리, 정보&의뢰서비스
○ 전환과정에는 서비스의 정의, 개입방법, 서비스 과업 등이 포함됨
- 서비스의 정의
* 서비스에 대해 1~2 문
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법
5. 내가 생각하는 인권교육의 바람직한 방향
Ⅳ. 사회과 교육과 인권 교육
1. 사회과에 있어서의 인권교육
2. 제 7차 교육과정 사회과에서의 인권 관련 내용
3. 분석틀에 따른 교과서 내용 분석
4. 재구성한 내용에 따른 교수-학습 전략
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연구
4. 조기교육 열풍의 원인
5. 조기교육 아이들에게 어떤 영향을 끼치는가?
<조기교육 열풍>
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구도구
3. 연구절차
4. 자료처리
Ⅳ. 연구결과
1. 조기교육의 실태
2. 조기교육에 대한 학부모의 인식
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방법- ①집단토론 ②관찰 ③일화기록 ④질문법
Ⅱ.사회과교육의 참평가론
1.전통적 평가와 참평가 (비교)
구 분 전통적 평가 참 평가(Authentic)
학생에 대한관점 - 탈맥락적인 기억가 맥락적인 실제 수행평가
도 구 - 紙筆考査 다양한 과제와 표
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조사도구 활용한 평가
←----- 형성평가 -----→
← 결과평가 →
참고
사회복지 프로그램 개발론 정 무성 2005
사회복지 프로포절 작성법 김 희성 2009
사회복지 프로그램 개발과 평가 황 성철 2005
TP 사회복지 프로그램 개발과 평가 우 수명 2004
Skide
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사회복지 프로그램 개발론 정 무성 2005
사회복지 프로포절 작성법 김 희성 2009
사회복지 프로그램 개발과 평가 황 성철 2005
TP 사회복지 프로그램 개발과 평가 우 수명 2004
Skidemore 1995 / 박 차상 1996 / Chambers, 2000 1. 프로그램의 진행과정
2, 평
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