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통합교육은 그렇게, 눈에 보이지 않는 힘으로 미래 사회의 성격을 바꾸는 작은 시작이자 중요한 장치라 할 수 있겠다.
4. 참고문헌
신재현 외, 통합교육 이론과 실제, 북앤정, 2024
최화숙 외, 교육과정, 동문사, 2024
법제처, 장애인 교육, 휴먼컬
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교육이 매우 중요하다고 볼 수 있다. 그러므로 장애 영유아를 위한 다양한 교수방법이 만들어져야 하며 보육교사의 역할도 매우 크다고 생각한다.
참고문헌
김수진, 이정화 <장애 영유아 활동 중심 통합교육과정>, 굿에듀북, 2007
신현기 &
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된데 대한 각성이 일었기 때문이며 또한 이러한 결함을 극복할 수 있는 대책으로서 통합교육과정이 적합하다고 생각하기 때문이다. 그러나 우리가 일단 어떤 교육과정에 동의를 하고 그를 실시한다 하더라도 학문의 발달, 인간의 요구, 사회
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교육자원에의 접근 제약은 교육과정이 올라갈수록 학업성취 격차를 확대시키고, 지식사회에서 필수적인 고등교육 기회가 제약되거나 목표를 상실하게 함
- 빈곤세습은 희망 없는 사회의 지표이며,사회통합을 저해하는 가장 중요한 원인
- 가
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사회적인 움직임과 노력 또한 중요하다고 생각한다. 특히 자폐 장애 및 지적 장애인들에 대한 더욱 전폭적인 지원과 지지가 필요하다고 생각한다.
참고문헌
정윤철 감독 <말아톤>, 2004
총신대학교 부속유치원 <장애유아 통합교육과정&g
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통합학급 교사 모두가 장애학생들을 일반학급의 교육과정에 참여시키는데 충분한 기술을 갖추고 있다고 보기는 어렵지만 특수교사의 역량에 따라서는 협력수업도 얼마든지 시도해 나간다. 교수-학습을 제외한다면 그 밖의 학교 활동에 있어
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서론: 지적장애유아 통합교육은 사회적 포용과 교육적 공평을 실현하기 위한 중요한 교육적 과제 중 하나입니다. 이러한 유아들의 교육을 효과적으로 실행하기 위해서는 개별화교육계획이 교육과정 내에서 내실있게 실행되어야 합니다. 이
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교육과정의 기본 방향
2. 교육과정 구성의 방향
1) 추구하는 인간상
2) 교육과정의 구성 방침
3. 유치원 교육 목적과 목표
4. 교육과정의 영역과 시간
5. 영역별 교육과정
1) 건강생활 영역
2) 사회생활 ��
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사회 구성원이 되어 장애에 대한 올바른 인식을 갖게 하고 더불어 사는 바람직한 형태의 사회를 만들기 위한 기초적인 역할을 할 수 있도록 해준다.
참고자료 특수아교육(한국방송통신대학교)
장애유아통합유치원 교육과정(학지사) 1)
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교육내용을 통합하고, 유아와 유아 주변의 인적 및 물적 환경을 통합하며, 또한 교과목들을 통합적으로 재조직하여 가르치는 방법으로 정의 할 수 있다.
통합적 교육과정 운영은 변화하는 사회에 대비하며 지식을 유용하게 사용할 수 있는
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