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교육과 치료에 관심을 갖게 되었다. 한 예로, 자폐성 장애아동이 일반학교에 입학하여 학교를 다니는 일이 예전에는 정말 힘들었지만, 특수교육진흥법은 ‘장애아동의 완전사회통합’을 명시하므로, 자폐성 장애아동들도 평등하게 학교에
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교육의 세계적 동향은 정상화 이념에 따라 점차 통합교육으로 흘러가며, 따라서 장애를 가진 아동들이 자라서 성인이 될 시기에 보다 긍정적으로 사회생활을 영위할 수 있도록 하기 위해 특수 학교의 교육과정은 전환교육의 성격을 띠며 점
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교육과정은 그 중요성이 더욱 크다.
5) 교사
Merelman(1980)은 학교란 복종과 갈등이 공존하는 장으로서 학교의 잠재적 교육과정은 민주적 가치를 학습시키고 있는 한편, 동시에 사회통제를 훈련시키는 장이기도 하다고 말한다. 즉, 교사의 권위
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교육 대상자로 선정되어 특수학교, 특수학급, 통합학급에 재학하고 있는 학생을 의미함
<자료출처 : 교육인적자원부 특수교육정책과 2006.08.29 보도자료>
Ⅸ. 통합교육의 문제점
1. 조기통합교육의 현안
우리 사회가 장애와 비장애의 장벽
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사회성 발달. 학지사.
· 설동훈(2006). 다문화 가족에 대한 사회적 인식. 국회도서관 보 43(5), 2-3
· 오채선(2008). 유아 다문화 교육의 현실과 교육적 대안. 유아교육학논집, 12(4), 167-197.
· 장인실(2006). 미국 다문화 교육과 교육과정. 교육과정연구,
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통합교육은 장애학생의 사회적인 수용과 사회적 기술의 향상을 증진할 수 없으며, 장애학생의 사회적 상호작용 발달에 결정적인 역할을 하는 일반학생의 태도증진을 위한 교육프로그램이 반드시 필요하다고 하였다. 태도는 새로운 경험과
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사회 적응력 증진에 기여하며, 비장애 학생들에게는 배려와 포용의 가치를 자연스럽게 익히게 한다. 이러한 측면에서 볼 때, 통합교육은 단순한 교육적 차원을 넘어 사회적 통합과 평등을 실현하는 중요한 과정이다. 장애 학생이 조기에 사회
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, 지역사회를 넘나드는 교육 경험을 통해 학생 주도적 핵심 역량 체득 2017 학생중심 초등 교육과정 정책 추진 계획
2017 학생중심 중등 교육과정 정책 추진 계획
2017 학생중심 교육과정지원 정책 추진 계획
2017 경기도 고입관리 기본 계획
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통합교육의 개념은 단순한 물리적 통합을 넘어서 교육철학, 교육과정, 교수학습방법, 평가체계, 학교문화 전반의 변화를 요구하는 총체적인 교육 혁신을 의미한다.
통합교육의 역사적 발전 과정을 살펴본 결과, 이는 사회적 인식의 변화와 교
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교육과정의 가장 큰 쟁점은 통합교육이다. 어떤 교육을 하던지 그 교육은 따로 존재 하는 것이 아니라 다른 것과도 연결이 되어 있기 때문이다. 가령, 국어시간에 조별 수업을 해야 한다면 그 시간은 국어교육과 사회문제해결 등을 함께 하게
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