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* 갈등론
① 갈등과 세력경쟁을 지나치게 강조
한 나머지 교육이 사회적 결속력
향상과 국가적 공동체의식고취
등을 과소평가
② 교육선발의 불평등 요소를 너무
강조하여 교육을 통한 능력과 재능
의 선별
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교육격차 : 교육적인 정도(교육기회, 교육여건, 교육과정, 교육의 산출 등)의
격차가 나는 것
* 사전적 의미 : 교육의 수준 따위가 서로 벌어져 다른 정도가 되는 것
* ‘교육 불평등’이나 ‘학력격차’의 개념
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저항이론은 학교교육을 통해 사회의 불평등한 구조를 타파할 수 있는 가능성을 암시하고 있다.
인간은 사회구조가 요구하는 대로 그 성격이 규정되는 것이 아니라, 사회의 불평등한 구조에 저항,도전,비판하는 존재임을 전제한다.
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인
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교육정책, 계보와 그 너머(세계화 시민성 민주주의), 학이시습, 2015
Geoff Whitty 저 김달효 역, 신자유주의 교육정책의 비판, 학지사, 2012
김병성 저, 교육사회학(학교 사회-문화 분석,) 학지사, 2017
김신일 저, 교육사회학, 교육과학사, 2015
박소진
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교육복지우선사업은 소기의 성과도 있었지만 저소득층 자녀들의 학력신장을 통한 교육불평등 해소라는 중요한 과제에는 여전히 물음표를 달고 있다. 이를 개선하기 위해서는 교육복지우선사업의 문제점을 개선할 필요성이 있음은 두 말할
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교육복지법안」을 대표 발의하였다. 이 법안에서는 교육복지를 ‘국민의 교육적 욕구를 충족시키기 위한 개인적, 가정적, 지역적, 사회경제문화적 요인 등으로 인하여 발생하는 교육격차, 교육 여건의 불평등, 교육소외 및 교육부적응 현상
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교육복지법안」을 대표 발의하였다. 이 법안에서는 교육복지를 ‘국민의 교육적 욕구를 충족시키기 위한 개인적, 가정적, 지역적, 사회경제문화적 요인 등으로 인하여 발생하는 교육격차, 교육 여건의 불평등, 교육소외 및 교육부적응 현상
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교육이 중요하다. 우리나라 교육에서 평등교육이 실질적으로 추구되기 위해서는 가정 배경의 차이로부터 발생되는 교육의 불평등을 보상하기 위한 여러 가지 구체적인 노력이 이루어져야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교육의 평등의
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교육이 계급의 재생산의 도구화되는 것 때문이다. 학교교육이 계급이동의 장치로 혹은 계급 재생산의 장치로 작용하느냐 하는 문제는 교육이 계급불평등의 갈등과 모순을 해결할 수 있는 열쇠가 될 수 있느냐 하는 문제와 직결되는 것이다.
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교육 불평등에만 있는 것은 아니다. 아이를 학교에 보내고 학비를 부담한다는 것 자체가 부담이 되는 집안도 많다는 것이다. 아이는 결국 부모님들이 원해서 낳은 것이지만 그렇다고 정부에서 이러한 상황을 모르는 척 할 수는 없는 것이다.
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