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/ 2004
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 [반두라의 사회학습이론] 자기강화, 자기효능감, 행동결과의 예측성, 자기규제
I. 자기강화
II. 자기 효능감
III. 행동결과의 예측성
IV. 자기규제
* 참고문헌
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학습은 모두 상호결정론적 학습 생태계의 구현체이다.
자기효능감과 자기조절은 평생학습 시대의 핵심 역량으로 인정받고 있다. 급변하는 사회에서 개인이 지속적으로 학습하고 적응하기 위해서는 강한 학습 효능감과 체계적인 자기조절 능
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은 개인의 성장과 발전에 필수적인 역할을 합니다. 반두라의 사회학습이론에서 자기효능감의 중요성을 강조함으로써, 우리는 목표 달성과 개인의 성공에 있어 심리적 요소의 역할을 이해할 수 있습니다. 자기효능감은 긍정적 자아 이미지를
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사회적 학습이론. 한국학술정보
반두라 저. 자기효능감과 인간행동,
http://blog.naver.com/pigupigu?Redirect=Log&logNo=110007354982
http://blog.naver.com/carolbaby?Redirect=Log&logNo=2550320
자기 자신에 대한 이해： 자기효능감(self-efficacy) 평가
☞ 자기효능감이란 어떤
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사회학습 이론가들의 주장에서 찾아볼 수 있다.
그럼 이제 우리는 사회학습이론이 무엇인지 Bandura의 연구를 중심으로 살펴보기로 하겠다. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 반두라의 생애
Ⅲ. 반두라의 사회학습이론
Ⅳ. 반두라의 자기효능감
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사회학습이론은 인지발달에서 사회적, 정서적, 동기적 측면을 고려함으로써 인지발달에 대한 이해 확대
-인지체계를 통해 연결된 환경과 행동을 강조
③ 관찰학습과 상징적 표상을 통한 인간의 사고와 사회와의 관련성을 증명
④ 자기효능
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과에 의해서 크게 영향을 받는다고 생각한다. 그러나 사회학습이론은 외적, 대리적, 자기 생성적 결과를 포함하는 보다 광범한 강화의 역할을 포괄적으로 취급하고 있다. Bandura의 주개념들 중의 하나는 상호결정론인데 이 개념은 환경, 행동,
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학습의 측면에서 진로 교육이 이루어져야 할 것이며, 이 때 교사는 일방적인 지식의 주입자가 아닌, 충분히 스스로 발전할 수 있는 가능성을 지닌 학생들에게 발판 역할을 할 수 있는 효과적인 촉진제의 역할을 할 수 있어야 하며 다양한 방법
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학습이론
2. 레빈(Lewin)의 장(Field) 이론
3. 톨만의 기호형태설(목표지향적 행동주의)
4. 사회학습이론
5. 스키너와 반듀라의 학습이론 비교
6. 피아제의 인지발달이론
7. 정보처리이론
8. 인지양식
9. 메타인지(Meta Cognition)
10. 자기조절학습
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학습은 인간의 외현적인 행동만을 관심의 대상으로 삼는 것과는 달리 학습에 있어서의 인지과정의 중요성을 강조한다.
Ⅷ. 반두라이론(사회학습이론, 관찰학습이론)의 비평
자기 효능감은 자신이 바라는 목적을 이루기 위해 특정 행동을 성
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