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탐구의 실증주의적 접근법에서 포스트모더니스트들이 비판한 순진한 경험주의를 재생산하게 되고 사회정치적 비판의 가능성을 막아버리게 된다.11)
Ⅲ 맺음말
지금까지 포스트모더니즘의 일반적인 특징과 이와 관련된 학자들의 이론들을
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사회학적 인간조명』. 민영사.
전경갑. 1993. 『현대와 탈현대의 사회사상』. 한길사.
정문길. 1978. 『소외론 연구』. 문학과 지성사.
차하순. 1991. 『르네상스의 사회와 사상』. 탐구당.
최봉영. 1997. 『한국문화의 성격』. 사계절.
한완상. 1986.
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사회학적 이해, 과학사상, 범양사, 1997
- 김영민 외, 과학적 탐구력 신장을 위한 CAI 프로그램 연구 개발, 수탁 연구 CR95-26-3, 한국교육개발원, 1995
- 김찬종 외 2명, 과학교육학개론, 북스힐
- 권성기, 과학학습과 구성주의, 대구교육대학교 초등교
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사회학적인 눈으로 의심해보고 질문을 던지는 지적태도와 감수성을 기를 수 있도록 서술되었다. 전체적으로 전문적인 개념 정의와 이론적인 틀보다는 교육사회학의 학문적 성격과 탐구 대상에 대해 간략하게 제시하고 있다.
그래서 다른 교
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탐구하기 위해 여러 가지 시각으로 바라보기위한 노력, 사회학적 상상력을 가지고 그것을 발휘해 가며 살아야 할 것이다.
※ 참고문헌
1. 강희경, 이해찬(1994). 사회학적 상상력. 기린원
2. 앤터니 기든스(1999). 현대 사회학. 을유문화사
3. 한겨
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