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자기통제와, 비폭력 인권운동에서의 모욕에 대한 자기통제 사이에는 분명한 상관성이 있다는 것을 교사가 언급할 수 있는 계제를 주는 것이다. 교사는 기회가 닿는 대로 학교와 사회, 공부와 생활간에는 이러한 연관이 있다는 것을 언급 해야
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자기를 신뢰할 수 있다고 했다. 또한 인간의 자유로움과 창조성을 강조했다. 이런 정신분석, 환경주의, 인본주의가 지금까지의 심리학으로써 매우 높은 평가를 받고 있지만 많은 투자와 연구로 더많은 사람들이 공감할 수 있는 심리학이 탄생
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사 시간에 담임 선생님께서 내가 담당했던 곳의 청소가 가장 깨끗이 되어있었다고 칭찬하셨고, 그 뒤로는 그 칭찬을 받고 싶어서 청소를 더욱 열심히 했었던 것 같다.
또 다른 예로 중학교 때는 사회선생님께서 일주일에 한 번씩 쪽지시험을
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선생님, 눈이 빠르게 녹고 있어요!”라고 말한다. 그러더니 교사가 준비해 놓은 자를 가지고 와서 “지금은 12cm에요. 그런데 점점 줄어들 것 같아요!”라고 말한다. 교사는 실내로 가지고 온 눈이 빠르게 녹을 수 있음을 말해준다. 다른 놀이
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선생님, 눈이 빠르게 녹고 있어요!”라고 말한다. 그러더니 교사가 준비해 놓은 자를 가지고 와서 “지금은 12cm에요. 그런데 점점 줄어들 것 같아요!”라고 말한다. 교사는 실내로 가지고 온 눈이 빠르게 녹을 수 있음을 말해준다. 다른 놀이
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사이에서 괴로워하고 있구나. 나는 네가 지금 여러 감정 때문에 어찌해야할지 모르는 착한 사람으로 생각해. 나는 네가 스스로를 나쁜 사람으로 생각하는지 궁금하구나.
은혜 : 고맙습니다. 선생님과 이야기하게 되어서 기뻐요. 기분이 좀 나
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사이에서 괴로워하고 있구나. 나는 네가 지금 여러 감정 때문에 어찌해야할지 모르는 착한 사람으로 생각해. 나는 네가 스스로를 나쁜 사람으로 생각하는지 궁금하구나.
은혜 : 고맙습니다. 선생님과 이야기하게 되어서 기뻐요. 기분이 좀 나
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사이에서 괴로워하고 있구나. 나는 네가 지금 여러 감정 때문에 어찌해야할지 모르는 착한 사람으로 생각해. 나는 네가 스스로를 나쁜 사람으로 생각하는지 궁금하구나.
은혜 : 고맙습니다. 선생님과 이야기하게 되어서 기뻐요. 기분이 좀 나
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자기 주도적인 탐구 활동이 이루어질 수 있도록 지도하는 것이 바람직하다. 실천을 유도하기 위해, 도덕발달이 낮은 저학년에서는 상이나 벌과 같은 보상 체계나 모델학습이 효과적인 방법이 될 수 있다. 사회적 삶의 ‘기본 규칙’들을 전달
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선생의 입장은, 특히 언어교육분야에서의 조선어의 입장을 독자에게 연상시킨다. 코훌쩍이 선생이 모교의 조선어교사를 그만두고 군청의 통역계로 전직하는 사건 전개의 배후에는, 교육령에 의해서 조선어가 학교교육으로부터 폐지되어 가
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