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사한다.
인간중심치료는 순진하면서도 낭만적으로 낙관적인 편이다. 내면에 존재하는 성장을 향한 잠재력에 대한 로저스의 고삐 풀린 낙관론은 단순히 '자기실현에 걸림돌이 되는’ 수준이 아니라 다양한 생물학적 심리사회적 또는 사회 문
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전문적인 도움을 줄 수 없다. 이러한 점을 보완하기 위하여, 학교 및 지역사회에 약물예방에 관한 전문 가들이 투입되어야 할 것이며, 사회복지사 이외에도 다른 분야의 전문가들 즉, 임상심리사, 상담가, 의사, 학교교사와의 연계가 필요하다
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전문가의 자격검정과 전문가의 권익보호에 앞장서고 있다. 2004년은 한국카운슬러협회 창립 40주년으로 전국에 16개 지회와 대학분과, 사회분과를 아우르고 있다. 교육부에서는 각 대학에 1년에 290시간 연수를 위탁 실시하여 전문 상담교사자
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사, 정신과 의사, 심리학자, 사회복지사, 간호사, 재활상담가, 작업치료사, 교사, 레크리에이션 치료사 등으로 구성된다(양정남 최선령, 2007).
4/ 자문가/자문을 받는 사람
사회복지사는 다른 직종의 전문가에게 자문을 제공하고 받는 역할을
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전문적인 가족치료는 훈련받은 가족치료 전문가에 의해 실시되며 상담실에서 주 1회의 간격을 갖고 치료가 실시되는 것이 보통이다. 가족사회복지실천이 가족이 처한 심리·사회적 문제를 종합적으로 다루고자 한다면 가족치료는 임상의 한
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기본개념
6.3 치료 기법
6.4 상담 과정
6.4.1 평가하기
6.4.2 상담 과정
6.4.3 CBT 과정 회기의 구조화
6.5 치료적 관계
6.5.1 협력적 경험주의
6.5.2 상담사와 내담자
6.5.3 CBT에서의 전이와 역전이
6.6 가족치료에의 적용
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교사, 초등학교 교사, 아동복지지도원, 지역사회복지관 사회복지사, 사회복지전문요원 등 여러 분야의 전문가들이 아동학대예방이나 개입에서 자신의 역할 뿐 아니라 다른 전문직의 권한과 역할을 알고 적절히 활용할 수 있어야 하겠다. 그
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사례를 참고하여 자신에게 가장 적합한 서비스를 찾는 것이 중요하다. 또한, 전문가와 협력하여 자신의 문제와 고민을 극복하고, 건강한 정신과 삶의 질을 높이는 방향으로 나아가야 한다.
4. 참고문헌
유성경 \"한국 대학생의 상담, 심리치료,
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사업팀의 역할
지역사회 정신보건사업팀은 정신과 전문의/의사, 정신보건간호사/간호사, 정신보건 사회복지사, 임상심리사, 심리치료사, 정신재활요법사, 작업치료사, 음악요법사, 무용요법사, 간호조무사, 보호사 등의 다양한 전문가와 비
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교사들이 지목한 자폐성 아동의 행동 특성(구본권, 2002), 해석주의 관점에서 발
달 장애 아동 진단 평가의 과제(구본권, 2004), 상담에 나타난 발달 장애 아동의 부모욕구
(구본권, 2006)들이 관련 학회에서 발표되었다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성
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