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프로그램 내용, 이를 전달하는 보육종사자의 자질, 아동 대 교사의 비율, 시설의 안전도, 건강과 위생관리 등이 일정수준 이상이어야 한다.
아동권리 관점에서 보면 영유아보육서비스는 아동의 기본권을 가장 잘 보장하기 위해 사회와 국가가
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장애인 편의시설 확충과 특수교사 배치 등 장애아동에게 통합교육을 제공하며 확대, 교육방법의 다양화 및 개선이 필요하다.
5. 장애아동 가족지원 프로그램의 개발
장애아동 가족이 주도적으로 자신과 아동을 도울 수 있도록 가족참여를 확
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프로그램 제공으로 이어지는 연속적인 보건 의료 재활시스템이 필요하다.
4) 특수교육의 질적 제고와 교육환경의 개선
- 장애로 인하여 교육받을 기회가 제한되지 않도록 개별화된 교육의 필요한 중증 장애아동들에게는 특수학교의 확대를
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장애아동을 위한 전문적인 재활체계를 강화해야 한다. 또한 직업재활 욕구에 대한 장애아동을 위한 전문적 직업교육 프로그램과 직종 개발 프로그램도 요구 되어야 한다.
5.장애아동의 사회적 통합 추진
아동보호시설의 개방 여부에 따라 아
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휴식지원 프로그램을 제공한다. 선정기준은 중위소득 120% 이하인 장애 정도가 심한 아동이다.
한 가정에서 장애아동 한 명을 키우는 것이 쉽지 않은 일이지만 국가에서 국가 복지서비스로서 장애아동과 그 가정을 도와주는 프로그램이 있다
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교육 현장 교사들이 시행착오 없이 장애통합교육을 가능하게 할 것이다. 또한, 장애아동에게 개별화교육프로그램(IEP) 제공를 통해 치료적인 서비스를 받을 수 있도록 하고, 통합교육서비스 대상은 아동뿐만 아니라 그 가족도 포함하는 통합
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나가야 할 것이다. 그리고 서비스 수혜대상의 범위 내에서 일정비율은 장애아동을 반드시 포함하도록 해야 할 것이다. 미국의 Head Start프로그램의 시행지침서에 따르면 빈곤선 이하인 저소득가정의 아동이 적어도 90% 이상을 구성해야 하며 장
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장애아동의 통합교육이란 장애아동의 긍정적인 사회적응능력의 발달을 위하여 일반학교나 유치원에서 그들을 교육하는 것으로 주로 우리나라에서는 비장애아동이 50%이상을 차지하고 있고 비장애 아동을 위해 짜여진 프로그램에 장애아동
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장애학생의 통합을 위한 최상의 실천, 국립특수교육원 제6회 국제 세미나 자료집, 1999
이소현, 장애 학생과 일반 아동의 성공적인 통합교육, 한국특수교육학회 초등연구회, 1996
특수교육 현장연구 논문, 통합교육 수행 프로그램의 적용이 학습
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보급되어 실제 교육현장의 교사들이 시행착오를 겪지 않고도 특수아 통합교육을 가능하게 할 것이다. 또한, 장애아동에게 개별교육프로그램(IEP)을 제공해 치료적인 서비스를 받을 수 있도록 해야 하고, 통합교육서비스의 대상은 아동뿐만 아
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