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산만을 피하며 부모로 하여금 아동의 물건을 가져오도록 하여 입원을 인한 혼란을 감소시킬 수 있다. 영양장애
1. 비타민장애
2. 비타민 B
3. 비타민 C
4. 칼슘
5. 단백질 및 에너지 영양실조
6. 식품민감증
수유장애
1. 역류 및 ‘뱉어
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아동은 전문가를 찾아 치료하는 것이다. 부모와 교사가 먼저 변화하도록 노력하고 아동의 입장을 생각하여 포기하지 않고 인내심을 갖고 노력하면, ADHD는 치료 될 수 있을 것 이다. 주의력결핍및 과잉행동장애(ADHD)
1.ADHD 의미
1)주요문
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프로그램 및 정책
1) 지역사회 정신보건사업 -직업 재활프로그램
(1) 사업배경
(2) 사업목표 및 기대효과
(3) 세부사업내용
2) 정신장애인 자녀프로그램
(1) 목적 및 목표
(2) 기대효과
(3) 내용구성
3) 아동청소년 정신건강
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아동학개론. 서울: 양서원.
김동배 권중돈(2005). 인간행동과 사회환경. 서울: 학지사.
김동배 권중돈(2005). 인간행동이론과 사회복지실천. 서울: 학지사.
김종의(2000). 마음으로 읽는 동양의 정신세계. 서울: 신지서원.
도복늠 (2004). 최신 정신간
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장애인 시설의 각종 치료훈련시설을 재가 장애인들을 위하여 개방하거나 서비스를 제공하는 프로그램들이 활성화되어야 할 것이다.
(6) 아동복지시설의 지역별 배치의 재조정 측면
시군구 단위에 아동복지시설이 없는 지역이 230개로 나타
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프로그램)의 필요성
Ⅳ. IEP(개별화교육계획, 개별화교육프로그램)의 적용과정
1. 1단계 : 아동에게 필요한 기술과 활동 결정
2. 2단계: 가르쳐야 할 기술이 결정되면 장기목표 기술
3. 3단계 : 단기목표 기술
1) 단기행동목표
2) 각 활동 안에
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장애를 가지고 있는 아동의 동작 특성을 고려한 시설
이 되아야 한다.
외부 보행로의 우천시 이동의 불편등이 시설을 이용하면서 느끼는 문제점으로
나타났으므로 이러한 사항들에 대한 세심한 고려가 필요하다.
제 5 장 후 기
우리는 결론을
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장애인은 다음 세 가지 이유에서 평상시 불안의 상태에 있다고 한다.
첫째는 신체적 불안으로 이 세상의 문화는 신체가 건강한 사람을 위해서 있다. 즉 계단이나 의자, 핸들 심지어 화장실까지도 건강한 사람에게 적합하게 되어 있고 지체장
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아동 스스로 결정하고자 하는 동기 부여
2) 사회적 연대의 욕구에 대한 동기 부여
3) 아동 스스로 안정할 수 있는 방법
4) 말하려고 할 때 긴장에서 오는 불안의 완화
5) 말의 한 토막 길이를 긴장을 고조시키지 않고 숨의 길이에 맞추도록
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장애아 보육교사의 재교육
교육의 질적 개선은 교사의 질적 향상없이는 불가능하다. 그러므로 끊임없는 교사 재교육이 필요함은 두말할 나위도 없다. 더구나 장애아 보육프로그램에 대한 이해가 부족한 현행 교사들의 상황을 감안해 볼 때,
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