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자연을 적극적으로 탐색하고 관찰하는 주도적 활동으로 유아들에게 있어 즐거운 놀이이자 에너지 발산이며, 자발적인 학습의 장이 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 산책을 통한 자연탐구 활동을 생활 주변을 산책하면서 다양한 자연환경
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탐구한다. 그리고 많은 느끼며 배운다. 이것은 책에서도 가르쳐주지 않는 보이지 않는 어떤것을 가르쳐주고 생각하게 한다. 이것을 나를 더욱더 성숙하게 만들어주고 정신적 행복감을 안겨준다. 그래서 나는 계속 산을 오를 것이며 자연에 대
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산책-바라만 보아도 가슴이 트일 듯한 가을하늘과 시원한 가을바람에 흔들리는 낙엽을 밟으며 모아온 자연물로 다양한 놀이를 하였다.
(1) 가을 느끼기
(2) 도토리 가지고 놀기
(3) 다람쥐와 청설모 찾기
(4) 나뭇잎놀이
(5) 낙엽놀이
4) 겨울산책
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자연스럽게 탐구하는 태도를 기르는데 초점이 맞추어지는 것이 바람직하다고 할 수 있다.
참고문헌
교육과학기술부, 3-5세 연령별 누리과정 교사용 지침서, 교육과학기술부, 2013.
김선영, 유아들의 숲속 산책과 머무르기, 중앙대학교 대학원
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자연물을 통한 수학교육은 자연물이나 자연환경 속에는 수량, 크기, 모양, 공간 등의 다양한 수학적 요소가 풍부하게 포함되어 있다. 특히, 많은 시간을 기관에서 보내게 되는 유아들에게 산책, 바깥놀이, 실내 자연물 탐구하기 등을 통한 자
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