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수 있는 존재로 본다. 우리 사회가 남성들에 의해 주도되어 왔고 그로 인해 사회 참여의 기회에서 여성들이 차별대우를 받는 것은 당면한 것으로 여겨 왔다. 목차
학교교육 불평등의 요인
I. 가정환경
II. 자아개념
III. 포부수준
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수준에 따라 학업성취에 대한 요인들의 영향력이 달라지는 것을 발견하였다.
=>학교를 둘러싸고 있는 사회적 조건 즉, 학교 환경이 교육결과에 중요한 영향을 미고 있다는 것을 알 수 있다.
참고문헌
김신일『교육사회학』 (교육과학사 2008.
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것이다.
말 그대로 대안학교란 ‘대안을 만들어 가는 학교’로 기존 학교에도 적용 시킬 수 있는 방법적 토대를 만들어 냈다는 것은 큰 의미가 있다 할 것이다.
둘째, 현행 공교육의 모순에 대한 변화를 자극하는 적극적 실험정신을 들 수 있
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수 있을 것이다. 그런 의미에서 탈 권위시대의 학교리더쉽은 학교를 이끌어 가는 교장을 어떻게 만들어 내고 그 리더쉽을 잘 발휘할 수 있도록 하느냐가 핵심적인 문제라고 볼 수 있다.
작금 교육문제의 쟁점으로 떠오르고 있는 것은 단위학
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교육적 제국주의(educational imperalism)를 저지하기 위한 강력한 방패가 될 수 있을 뿐만 아니라 형식교육과 다른 교육 경험을 연결시키는 방법을 제공함으로써 결과적으로 학교 이외의 교육적 잠재력을 활용할 수 있는 길을 마련할 수 있다는 점
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수업의 개선 차원에서 다양한 평가 방법과 다원적인 평가자에 의해서 현실 상황에서 일어날 수 있는 문제들을 중심으로 평가가 이루어져야 할 것이다.
(2) 학교는 교육과정을 통해 학생이 갖고 있는 강점 규명이 있어야 하며, 그것을 계발할
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교육을 실시하여 인간의 존엄성과 권리에 대한 존중심을 기르는 것도 방법이 될 수 있겠다.
집에서도 아이와의 지속적인 대화를 통해, 현재 아이가 학교를 다니면서 겪고 있는 고민과 문제점은 무엇인지 정확하게 파악을 해야 할 것이다. 아
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교육인적자원부 차원
진로교육을 주 업무로 추진할 진로상담부 설치를 제도화해야 한다. 단위 학교에서 진로교육을 적극 추진할 수 있는 제도적 장치가 마련되어야 한다. 즉 단위 학교에서 진로교육이 실천되려면, 이를 계획하고, 통괄하는
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학교는 죽었다』를 통한 교육학적 논점
학교는 가난한 자와 부자의 구별 없이 모든 국민의 세금으로 운영되고 있다. 그러나 이 학교를 오랫동안 높은 수준까지 다니려면 개인적으로 돈이 있어야 한다. 여유가 있는 자들만이 국민의 세금으로
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교육과정 즉 인간의 자아실현에 적대적일 수밖에 없는 잠재적 교육과정과 연결되어 있다. 일리치는 좀 더 근본적으로 학생들이 학교에 다니는 동안 무엇을 배우는지에 대한 의문을 제기하고 있다. 그는 우리들이 알고 있는 대부분은 학교 밖
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