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학교교육에서 반드시 해야 할 필수적인 교육 영역이 무엇인지를 분명히 하고, 그것을 중심으로 학교교육을 획기적으로 개선해 나가되, 학교 밖의 교육의 장을 통한 학습과도 연계할 수 있는 개방적인 학교교육의 체제를 모색할 필요가 있다.
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학교교육목표 설정의 일반적 기준
① 사회적 요구를 충족
② 인간의 기본적 욕구를 충족
③ 민주주의 이념 또는 이상과 부합
④ 상호간에 논리적인 일관성이 있고 조화와 균형을 이루어야 함
⑤ 학생들의 행동으로 구체화할 수 있는 것
학교
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는 가치를 찾기 위한 교육이다. 지금 사회에 팽배해있는 가족이기주의나 나만 잘 살면 된다는 극단적인 개인주의가 지닌 문제점을 해결하기 위해서도 학교교육에서 공동체의 삶 속에서 자신의 위치를 생각해볼 수 있는 계기가 분명 제공되어
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수요자중심 이라는 용어에는 교육주체들이 제각각의 교육적 의미를 부여하고 있다. 교육에 수요자 중심이라는 개념이 가당치도 않다는 주장도 소위 공급자입장에 계신 분들을 통하여 공공연히 대두되어 있는 상황이다.
일선학교에 학교운영
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있도록 하여야 하겠다.
첫째, 학교안전사고가 발생할 경우 피해학생에게 적정한 보상이 이루어 질 수 있어야 하며, 둘째, 교원에게는 정신적, 경제적 부담으로부터 안심하고 교육에 전념할 수 있는 여건이 마련될 수 있어야 하며, 셋째, 학교
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있는 아이들이라서 이러한 학교음악교육을 따분해하고 접하려하지도 않을 수 있다. 따라서 이에 교사의 역할이 매우 크다고 생각한다. 이러한 정신적인 음악적 사고를 중점적으로 하되 적절하게 이에 흥미를 가지고 마음속으로도 심미적 감
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학교에 대한 정보를 축적할 수 있는 시간과 학생들이 제도 변화에 적응할 수 있는 여유를 제공하여야 한다.
4. 학교 정보의 공개
정부는 지금까지 교육 부문에 있어서는 평준화정책의 유지 혹은 학교 서열화에 대한 우려를 이유로 개별 학교
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수적입니다.
출처『풀무학교이야기』홍순명(1998)중에서 - 「대안학교 운영 분석을 통한 일반학교 운영의 개선방안」영남대학교 대학원 최손환의 논문중에서 발췌
라는 내용을 한 번 생각해 볼 필요가 있는 것같다. 현재 학교교육은 한 반에
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수도 있다. 이런 조건과 영향들이 복합적으로 작용하여 오늘의 교육현장을 조성하게 되었고, 나아가 학교평가와 컨설팅에 있어 문제점 및 장애요인으로 작용되었다고 본다.
Ⅵ. 결론
급변하는 사회에 대처할 수 있는 유능한 인재양성을 위한
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학교운영에 참여할 수 있는 구조를 다양하게 마련하여야 한다. 물론 지금 '학교운영위원회'를 통해 학부모나 교원들이 학교운영에 참여할 수 있는 길이 열여 있어나 많은 경우 통과의례에 불과한 자문 수준에 머물러 있기에 우선 학교교육의
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