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학교교육 이외의 교육을 요구하는 변화를 추구하게 되있다. 특히 정보통신과 컴퓨터의 발달은 새로운 형태의 교육을 등장하게 하였고, 이러한 유형의 교육은 보다 넓은 계층에게 교육을 받을 수 있는 기회를 부여하게 되었다.
현대사회의 급
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학교교육이 대처하기 위해서는 수렴적 사고 내지는 확산적 사고를 가진 인재육성이 불가피하다. 수직적 사고에서 벗어나 수평적 사고를 통한 발명교육은 또한 ‘글로벌 시대’에 국가경쟁력을 강화할 수 있는 길이다. 본교가 21세기 학교모
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학교규칙을 위반하여 학교조직에서 벗어나려는 것 →(체제의 교란)
7) 저항이론의 공헌
① 학생들의 교육과정에 대한 저항행위가 기존의 불평등구조를 재생산하는 메커니즘을 타파할 수 있는 중요 신호로 해석됨.
② 계급과 문화가 복합적으
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학교가 내재적으로 가지고 있는 조직의 구성비(성별,인종별,계층별), 외적 교육환경으로서 학생의 가정적 배경, 학교의 물리적 조건, 조직 및 행정조직 등이 학교교육에 어떤 영향을 미치는가에 관심을 두고 있다고 할 수 있다.
기능론적 관점
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학교교육이 지적 기술의 증폭을 통해 문화를 전수하는 도구적 가치를 지닌 것으로 보 고 사물을 지각, 상상, 상징적 조작할 수 있는 기술을 연마할 수 있도록 직관력과 표상력을 높 이는 교육, 지력을 통해 문제를 해결할 수 있는 교육, 스스로
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학교나 지역사회로 돌아올 수 있는 기회를 제공하여야 하며 이 프로그램도 이러한 의도에서 출발하였다고 볼 수 있을 것이다.
얼마 전 올해 중학교 1학년 의무교육 시작으로 퇴학처리가 불가능해짐에 따라 이들 중도탈락 위기 부적응학생들
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릴 수 있는 위치에 있다는 믿음 위에서 단위학교가 학교단위 책임경영제를 준비할 수 있도록 지원해 주어야 한다.
학교단위 책임경영제는 성공적으로 정착되기만 하면 중요한 성과를 가져올 수 있다. 첫째, 교육의 적합성을 이전보다 훨씬
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을 실현하기 위한 이상적인 학교교육은 그 구성원에게 물리적인 면이나 심리적인 면에서 개인의 성장을 위한 여유를 제공할 수 있어야 한다. 퇴계는 이상적인 사회를 만들어갈 수 있는 인재의 배출도 이렇게 여유로운 학교의 공간을 통해서
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수준이나 취업을 위한 기술 수준도 상승하게 되어 학교와 학생은 이에 부응하기 위해 남들보다 좀 더 나은 교육을 받기 원하고 또한 노력하므로 점점 더 좋은 대학으로의 경쟁률이 치열해지고 그에 따라 다양한 학습 방법들이 동원되어 사회
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교육 활동을 통하여 스스로 무엇 인가 할 수 있다는 자긍심과 농업계 고등학교에 다니는 것이 부끄러운 일이 아 니며 앞으로 졸업 후에 얼마든지 보람 있는 일을 하면서 살 수 있다는 긍정적인 태도 형성이 중요하다. 이러한 인성 교육은 특별
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