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학교 교사들의 수화구사능력 향상
학교교육에 전적으로 의존하고 있는 현실에서 많은 사람들이 문제로 꼽는 농학교 교사들의 수화구사 능력을 이야기 안 할 수가 없다.
선생님과 아이들이 사용하는 언어가 다른 상황에서 수업이 제대로 이루
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4)비전형성 전반적 발달 장애
7.자폐증의 치료법
1) 포괄적 치료법
2) 자폐아동의 세 가지 주요 손상에 따른 치료 및 접근법
8. 자폐아동과 학교교육
1) 자폐아동과 학교 형태
2) 자폐아동을 위한 특수교육 프로그램
<참고문헌>
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학교교육에 있어서도 변화가 요구되고 있는 것이다. 더불어 권위적이며 경직된 학교체계, 교육정책의 실패, 세대 간 문화갈등과 더불어 학벌주의 풍토, 부실한 학교교육 여건과 대학입시 중심의 교육체제 등과 같은 한국사회의 병폐적 특수
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교육 이론에서 인간이 교육에 대하여 할 수 있는 일은 교육이 절대적인 것임을 이해하고 그 원래의 의미를 살려내는 것 뿐이다. 이렇게 이해할 때 교육의 목적인 천인합일 역시 시간이 흘러도 변하지 않을 교육의 목적이다.
이 글에서는 먼
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수 있는 것들로 구성되어 있다.
결론적으로 다중지능이론의 요체는, 인간이 누구나 어떤 지능에서는 강점을 보이고 어떤 지능에서는 약점을 지닌다는 전제 아래서, 학생 개개인의 다양성과 평등성을 존중하면서, 학교교육이 학생의 요구에
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학교 전학년 < 아동기 >
1) 아동기 전기의 특성
2) 아동이 후기의 특성
- 아동기 후기의 지도자의 요점
3. 선행연구 및 프로그램 분석
<외국의 성교육 실태>
- 미국
- 영국
- 일본
4. 교육목적 및 교육 목표
1) 교육목적
2) 교육
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많은 학교들 중 선택하여 입학할 수 있는 자유를 말하는 것이지 극소수의 학교에 지원할 수 있다는 것이 어서는 안된다.
이것은 국민의 교육을 받을 권리 보장을 위한 우리공교육제도의 현실에서 경제적 능력에 따른 차별로서 평등권을 침해
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교육청→시·도교육청→교육인적자원부로 연계되는 종합적인 체계가 미비하고, 그 형식도 통일이 되지 않아 많은 예산을 들인 시설을 갖추어 놓고도 전산화와 수작업의 이중 업무로 오히려 학교현장에서의 업무가 가중되고 있는 실정이다.
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수 있는 방법을 사용한다. 그러나 학교 간 차이, 학력의 차이를 전제로 하여 교사의 질과 재정상황 등까지 고려해 현실적인 데이터를 구축해야 할 것이다.
3. 학교의 자율성 및 다양화 측면에서의 특목고 정책
학교에 자율을 주지 않고서는 절
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학교의 교사교육의 특별한 필요 조건이 생겨난다.
여기서는 슈투트가르트의 발도르프 유치원 교사과정을 중심으로 살펴보려고 한다. 먼저 입학 조건을 보면은 20세 이상으로 최소한 실업 고등학교을 졸업했거나 김나자움 11학년 이상 이수했
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