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교육과 평생학습에 대한 기회보장을 통해 세계무대에서 경쟁할 수 있는 지식과 기술을 갖추고 시민으로서의 권리와 책임을 다하도록 한다. @. 학생들이 약물ㆍ폭력ㆍ알콜 등에서 해방된 안전하고 질서있는 학교환경을 조성한다. @. 교사들의
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학교 교육활동에 참여할 수 있도록 근무환경을 개선할 필요가 있다고 본다. 경력 및 자격에 따른 보수체계, 연수참여, 보직 및 담임업무수행 등 정규교사와 대등한 근무조건을 수행토록 하여 경쟁체제를 유지하는 것이 침체되어 있는 학교 교
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수로 비례해 볼 때 비평준화 지역인 안양지역 학생의 학력이 수원보다 떨어졌다는 것을 알 수 있다. 셋째, 반대론자들은 교육에서의 경쟁력이 저하된다고 주장한다. 지식과 정보화 사회에 대비하기 위하여 경쟁력있는 학교교육의 필요성이
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교육이 이루어진다고 하더라도 학생들이 일단 학교를 떠나 성차별적인 사회 속으로 들어가면 다시 남녀간의 불평등한 관계를 당연시하고 자연스러운 것으로 받아들일 가능성이 있다. 따라서, 학교 밖의 사회를 양성 평등하게 재건할 수 있는
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학교, 사회단체 등의 비행청소년에 대한 교정기능을 강화해야 할 것이다.
3. 결론
위에 내용을 토대로 청소년문제에 대한 교육적과제를 간락하게 정리해 보면
첫째, 청소년에게 무한 협력을 통한 선의의 경쟁을 이끌어 낼 수 있는 모습들을
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교육이 퇴색된지 오래인 가정과 입시위주의 지식교육에 치중된 나머지 지(智)·덕(德)·체(體)의 전인(全人)교육을 수행할 기회와 터전을 마련해주지 못하고 있는 학교가 청소년들의 서식환경을 오히려 황폐화하고 있는 것이 사실이다. 최근
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학교 내에는 사회를 바꾸려는 능동적인 힘이 있는 것이다.
참고문헌
조화섭. 조화섭 교육학. 도서출판 혜담. 2005.
김신일. 교육사회학. 교육과학사. 1. 교육사회학의 주요이론의 변천
(1) 1970년대, 신교육사회학의 영역
(2) 교육과정
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수 기회를 창출하고 확대하는 것이야말로 불평등 해소의 길이다.
참고자료
최은영, 2004. 서울시 거주지 분리 심화와 교육환경의 차별화. 서울대학교 대학
원 박사학위논문
양옥남 외 3인 공저. 2002, 「사회학개론」, 강남대학교 출판부
김영화
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교육은 고정화된 학교교육 보다는 개방적이고 다양한 교육을 필요로 한다. 근대적인 보편적, 절대적 지식관과 교육의 목적이 그 정당성을 상실한 상황에서 교육은 엘리트의 양성이 아니라 포스트모던한 상황에 적응할 수 있는 대중을 위한
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한 도구이다. 학교에서도 마찬가지일 것이다. 학생의 작품집은 교사들로 하여금 학생의 성취정도에 관하여 학부모나 기타 교육과련 인사들에게 쉽게 알려줄 수가 있는 것이다. 왜냐하면, 마치 직업세계의 작품집들처럼 학생의 포트폴리오 속
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