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육과정에는 지배집단의 의미와 가치의 체계 즉, 헤게모니가 깊숙이 잠재되어 있으므로, 학교는 문화적 이념적 헤게모니의 매개자로서 보이지 않는 가운데 사회를 통제한다.
다. 문화 재생산이론(Bourdieu)
(1) 사회적 재생산 : 경제력과 권력의
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사회적 상승이동에 기여한 학교교육의 공헌도 무시하는 경향이 있다.
접근방법
연구분야와 특성
거시적
접근
(macro perspective)
기능주의적 관점 : 사회화, 인간자본론, 근대화 이론
갈등주의적 관점 : 경제적 재생산, 종속이론, 저항이론
사회구
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육은 계층간의 불평등을 존속시키는 기능을 한다.
4/ 학교교육은 사회의 불평등구조를 재생산(reproduce)하고 정당화하고 있다.
그러나 갈등이론에 대한 비판과 공적은 다음과 같다.
1/ 갈등과 세력경쟁을 지나치게 강조한 나머지 교육이 사회적
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학교교육의 교육기회 불균형을 해소할 수 있는 대안으로서
기능할 수 있다.
사회적 측면에서 평생교육은 사회변화와 사회적 갈등 해소를 목표로 하며 이를
위한 교육과정은 환경운동, 여성운동, 노인운동 등 사회구조적 모순 극복을 통하
여
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이론은 지식의 가치 편향적 속성에 주목하며 그 사회적 효과
를 분석하려고 시도한다.
비판이론이 주목하는 이러한 관심은 오늘날 평생교육의 가치와 성격을
정리하는 데 많은 공헌을 하였다. 무엇보다도 자본주의 사회에서 잠식되어
가는
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