|
학교에서는 학생들을 지도할 어떤 교육 대안을 가지고 있지 않다는 것이다. 즉 사회가 청소년을 소비의 주체로 몰고 가고 있지만, 학교의 학생들의 아르바이트에 대한 인식과 제도는 아직도 전통적인 수준에 머물러 있다고 보아야 할 것이다.
|
|
|
교육과정을 평가할 수 있는 틀을 만들도록 한다.
특별활동은 교과와 함께 초등학교 교육과정을 구성하는 양대 산맥이라고 생각한다. 그리고 교육적 효과가 중요함에도 불구하고 학교에서 경시되는 경향이 있었다. 이로 인해 학교 현장에서는
|
|
|
학교교육을 위해서 교육과정의 정상적인 운영을 통한 수업개선에 중점을 두고있는 것이 특징이다. 수업개선이란 학습자의 활동을 늘려주고 사고의 폭과 깊이를 신장시켜 주자는 노력으로서 급변하는 사회속에서 이에 대응하며 자주적으로
|
|
|
학교의 독특한 교수법이 알려지면서 전국 각지에서 우수한 학생들이 몰려 서울. 대전 등 타지 학생 비율이 45%에 달한다.
공교육에 산재한 문제점들을 자체적으로 해결하여 교육적인 성과를 거두고 있는 훌륭한 예이다.
라. 교사양성 교육에
|
|
|
수 있는 현장중심의 실천적 체험환경교육 강화를 위해 ‘체험환경교육 프로그램 지원사업’ 및 ‘청소년 환경교실 운영사업’을 추진하고 있다.
1. 체험환경교육 프로그램 지원사업
체험환경교육 프로그램 지원사업은 전국의 일선학교, 민
|
|
|
수 있다. 이들의 능력에 알맞은 교육을 시행하기 위해서는 국가수준 교육과정을 교육현장에서 투입하기 위해 교육과정을 지역화, 또는 특색있는 학교교육과정으로 재구성하고 학급에서는 아동들의 학습능력과 교사의 지도방법에 따라 지역
|
|
|
교육과정 시간배당 기준 주수는 24주(204일)이다. 나머지 16일은 특별활동 등의 학교 교육 활동 시간으로 운영해야 하며, 교육내용 분량 선정 기준 주수 32주(192일)를 이수하고 난 후 나머지 12일은 교육과정 심화발전을 위한 융통성 있는 시간(학
|
|
|
수법을 배워 학생 개개인의 개성을 십분 살릴 수 있는 교육을 해야겠다.
참 고 문 헌
토마스 암스트롱, 《복합지능과 교육》, 중앙적성출판사 , 1998
김양현, 〈다중지능이론과 교실개혁〉, 서울교육대학교 교원연수원 교실수업개선 연수과정
|
|
|
학교는 물론 가정, 기업, 사회 등의 모든 교육기관이 교육력을 총 결집하는 총체적인 시각이 필요하게 된 것이다.
5) 평생에 걸친 교육보장권에 대한 요청
연장된 수명과 여가시간으로 지속적으로 교육을 받을 수 있는 여건이 조성되었다. 여
|
|
|
교육비 부담을 증가시키고 있다. 2주에 한번 귀가를 시켰던 한국과학영재학교는 귀가후 고액과외가 성행하자 최근 귀가횟수를 한달에 1회로 줄였다.
학부모 김애경(45)씨는 “교육부는 아직도 내신 강화가 학교교육의 정상화를 가져올 것이
|
|
메뉴펼치기
