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학교, 대학(여행하는 학생, 빛의 대학)의 단계에 따라 교육할 것을 주장은 학교교육의 체계화를 이룩하는데 많은 기여를 하였다.
참고문헌
박종열, 코메뉴-스의 교육사상에 관한 연구, 석사 학위논문, 연세대 연합 신학대학원, 1969
손인수, 교
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교육 전문직 연수교재, 멀티미디어교육지원센터, 1997
백영균 - 컴퓨터를 매체로 하는 교수-학습방법의 탐구, 서울: 교육과학사, 1994
이덕수 - 인터넷 활용 사회과 수업모형, 인터넷을 활용한 수업개선 세미나, 교육개발원, 1998
오진석 - 학교교
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수한 성적을 받을 수 있는 교육에 매진할 수밖에 없다. 전국 단위로 평가가 이루어진다면 전국적 수준에서 학교별, 교과별 학업 성취도 서열 매김이 가능할 것이며 이로 인해 교사들은 교육 내용 선정과 교육 방법 선택에 있어서 교사의 자율
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교육 환경적 요인을 들 수 있다. Sarfaty와 Katz(1978)는 서로 다른 교육기관에 재학중인 청각장애 아동의 자아개념과 적응양식에 관한 연구에서 두 통합학교 즉, 집단과 개별 통합학교에 있는 아동이 특수학교에 재학중인 아동보다 자아개념이 높
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학교가 중심이 되어 지구 내 학교간, 교원간의 협의를 통해 독창성 있는 사업을 자율적으로 선정·운영함으로써 진행되는 장학방법이다.
2) 교원의 자질과 교육의 질적 향상을 도모하고, 학교간, 교원간 유대를 강화하며, 수업공개를 통한 학
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교육활동을 자율적으로 계획하고 전문적으로 실행하기 위해서 자율화는 그 여건 조성이고 출발점일 뿐이다.
자율화의 궁극적 목적은 질 높은 교육성과를 내는 데 있다. 기존의 자율학교나 일부 학교들은 교육 자율을 넘어 자치를 할 수 있는
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있는 것이다. 지식정보화 사회로 가는 21세기는 독창적이고 창의적인 인간 양성을 위한 실용적인 지식을 요구하고 있다. 따라서 주5일수업제 도입은 창의적인 인간 육성에 큰 영향을 미칠 것이다.
주5일수업제는 단순히 학교 교육의 변혁만을
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교육사회학
2. 기능론적 사회화 이론
3. 기능론적 인력양성 이론
① 기술기능이론 : 클라크
② 인간자본론 : 슐츠
4. 기능론적 교육이론의 비판
Ⅱ. 갈등이론
1. 칼 마르크스의 계급갈등론
2. 학교교육에 대한 갈등론적 이론들
1) 경제적
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수 있는 그런 지도자가 되어야겠다고 생각을 하였다.
참고자료
안인희. 정희숙 외 『루소의 자연교육 사상』 (이화여자대학교출판부. 1992)
이기영, 정지숙 『루소의 자연의 개념을 통하여 본 소극적 교육의 의미』 학술논문.1998
차건희 『루소
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학교교육을 중시하는 쪽으로 가고 있긴 하지만 과외수요를 원천적으로 줄이려면 지금보다 입시제도를 더 개혁해야 한다. 이 점에서 대학들은 사회적 책임을 지닌다. 교육당국도 대학들이 내신성적 등 일선 고교의 평가를 충분히 신뢰할 수
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