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교육을 강화하였다.
둘째, 초.중등교육의 혁신과 고등교육 체제의 개선이다. 이를 위하여 교육 내용을 획기적으로 감축하고, 학교 현장에서의 교육 혁신을 촉진한다. 고등교육의 수월성과 지방화를 위한 지원 방안을 강구한다. 또한 학교교
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학교의 경영 성과에 대한 교육감의 책무성을 강화한다. 시도교육청 및 단위학교의 요구에 적합한 교장을 선발할 수 있도록 다양한 참여자들의 평가 능력과 책임감을 제고할 수 있는 제도를 마련한다.
Ⅹ. 학교교육 혁신을 위한 새로운 교장상
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학교교육계획 수립 과정과 긴밀하게 연계되어 이루어지도록 하자
한 학교의 예산은 학교장은 물론 교사와 학생과 학부모들이 공감하고 합의하는 교육 목적(목표)을 달성할 수 있도록 교육활동을 내실화하고 활성화될 수 있는 방향으로 편성
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교육의 내용이 중요할 뿐, 미디어-통신 기술은 단지 그 내용을 전달하는 기능적 역할만을 담당한다는 교육공학의 전통적인 미디어 선택이론으로는 정보화 시대에 우리의 학교 체제를 변화시킬 수 있는 거시적 전략 구안에 실패할 수 밖에 없
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교육부-문화부가 단계별 시범교육을 개발하면서 이런 협약을 체결해옴으로써 이를 전국 차원으로 확산시키고 있다). 이를 통해 현재 시설부족으로 고통 받는 학교와 사용자 부족으로 놀고 있는 수많은 문화시설들을 연결함으로써 사회적 낭
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수 있다. 그러나 이러한 입장은 때로 교육의 전문성을 강조하는 교육의 논리와 상충되어 교육계의 반발을 야기하고 있는 것도 사실이다. 제주동초등학교 교감 오태열은 교육이 경제 논리에 서게 되면, 교육 문제의 해결은 최소의 비용으로 최
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교육을 겉으로 내세우면서도 실제는 지육에 편중함이 많다. 또한 사회교육은 직업적 기술교육에 중점이 놓이기 마련이다. 따라서 심신의 발달을 겸한 인간교육을 조화적으로 다룰 수 있는 곳은 가정이라 할 것이다.
오늘의 학교가 사회적 변
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교육(독서지도)의 제고 방향
학교에서의 독서교육은 평생교육을 위한 한 단계로써 실시되어야 한다. 즉 학교교육과 가정사회교육과의 연관성을 충분히 고려하면서 각급 학교마다 실현될 수 있는 목표와 계획을 세워 지도해야 한다. 독서 흥
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수 있는 내용이 선정되어야 한다.
셋째, 학생의 희망이 우선시 되는 내용으로 한다.
넷째, 학생의 발달 단계에 알맞은 내용으로 한다.
다섯째, 학교교육 목적을 달성할 수 있는 조건이 되어야 한다.
그러므로 클럽활동의 운영에 있어서 취미와
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학교나 비기독교학교나 하나님의 나라를 이루어야 하는 것으로, 그 방법으로 오늘의 시대상황에 맞게 올바른 기독교교육적 관점과 선교의 전략을 세우고 방향을 설정하여야 한다.
참고문헌
단행본
고용수, “이것이 기독교학교이다”, 기독
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