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교육의 필요성에 대한 조사와 연관시켜 보면 학원 및 학습지의 내용도 대부분이 예·체능보다는 외국어와 학력신장과 관련되어 있음을 알 수 있다. 특히 고학년의 경우 그 현상이 심화됨을 알 수 있는데 이는 학력중심 사회와 중학교, 고등학
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학교가 갖고 있는 시간과 시설컴퓨터, TV, 교실, 특별실 등을 최대한 활용하여 학생들의 요구와 필요에 최대치로 다가가는 노력이 필요한 시점이다.
나. 교사들은 끊임없는 자기계발과 열정으로 학교교육의 경쟁력을 높일 수 있는 다양한 교
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수 있는 기술, 태도, 가치
이러한 학자들의 발견과 함께 잠재적 교육과정에 대한 연구들은 잠재적 교육과정의 영향력이 갖는 특징을 다음과 같이 제시하고 있다.
첫째, 아동이 배우게 되는 잠재적 교육과정은 학교의 공식적인 교육과정과는
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수 있는 대학입시제도
고교 졸업 후 일한 경험에 대해 대학입학시 인센티브를 주도록 하는 방법
Ⅷ. 사교육(과외, 학원)에 대한 제언
첫째, 사교육은 근본적으로 학교교육의 부족과 학부모들의 교육적 필요에서 발생한 것이므로 이제는 학교
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수 계층을 타깃으로 만든 상품이기에 아이들의 성에 대한 인식을 삐뚤어지게 할 수 있는 것이 문제이다. 이렇기에 학교에서 학생들에게 올바른 성교육을 하기 위해 노력하고 있었다. 구성애선생님의 성교육 비디오 시청이외에도 여러 가지
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학교교육에서 가정과 교사가 할 일
(1) 앞서서 조사한 설문지의 결과를 통해서도 알 수 있듯이 현재 학교에서 이루어지는 성교육은 시대에 뒤떨어져 오히려 학생들이 알고 있는 것을 그냥 한번 정리해 주는 것에 불과하고 남학생들에게는 별
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교육에 관한 부모의 학습기회, 학습내용의 충실이나 정보제공, 상담 체제의 정비 등을 진척시킬 필요가 있다.
2) 학교교육의 방향
언제, 어디서나, 누구라도 배울 수 있는 교육기회를 제공하고자 하는 평생교육의 이념은 종래의 학교라는 개
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학교의 의미가 부적응 학생을 대상으로 하는 학교로 잘못 각인 되기는 했지만, 한편으로 기존의 학교교육이 안고 있는 문제를 해결하기 위해서는 근본적으로 새로운 접근이 필요하다는 인식이 확산되었다. 이 계획은 수정 촹보완되어 1997년
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수 있는 공동체의 기본 마당을 부인하는 것이 아니어야 한다. 오히려 공동체의 도덕적 힘 자체가 학생의 도덕성을 발전시키는 조화로운 관계가 되어야 할 것이다.
(4)교실과 학교의 민주화
아동을 도덕교육의 주체로 삼아 스스로 도덕과 규범
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수업에 대한 硏究가 일선 교사들에 의해 시도되고 있는 것으로 알고 있다. 몇십년 동안 내려오던 편의적인 분류방법을 빠른 시일내에 통합하기란 쉽지 않을 것이며 상당한 노력이 필요한 작업이 될 것이다. 그러나 학교교육에서 주변교과로
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