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과제를 마치고자 한다.
Ⅳ. 참고문헌
살아있는 사회과 교육 - 최용규 외 공역/학지사
사회과, 교육과정에서 수업까지 - 최용규, 정호법 외(2005)/교육과학사 Ⅰ. 들어가며 - 살아있는 사회과란 무엇인가?
Ⅱ. 어린 정치학자
Ⅲ. 맺음말
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교육론, 형성출판사, 1999.
김만곤 외, 사회과 교육의 실제, 대한교과서, 2002. ‘살아 있는 사회과 교육’을 읽고 나서
<<서론>>
<<본론>>
◎ 사회과의 목표
◎ 사회과의 소재
◎ 사회과 공부방법
1. 어린 역사학자
2. 어린 정치학자
3.
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교육을 해야 하는 까닭을 똑똑히 붙들어야 해보자는 뜻이 일어나고, 해야겠다는 뜻이 일어나야 몸이 따라 움직일 수 있다.
참고문헌
김용만(1987) / 교육과정 지역화의 접근방향, 새교육 통권 391호, 서울 : 한국사회과교육
김용만(1986) / 사회과
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정치적 상황의 미성숙과 일부 학자들 중심의 운동, 해당 학자들의 정치권력의 미약 등과 같은 이유로 인해 그 크고 귀한 뜻을 만족스럽게 실현하지 못했다. 그럼에도 불구하고 실학사상은 교육사적으로 다음과 같은 중 요한 의의를 갖는다고
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학자들의 식민주의사관」, 『한국근대역사학의 이해』, 문학과지성사, 1981.
송찬섭, 「일제의 식민사학」, 『한국의 역사가와 역사학』下, 창작과비평사, 1994.
이기백, 「반도적 성격론 비판」, 『한국사 시민강좌』1. 1987.
강진철, 「정체성이
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