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삶과 화법 : 행복한 삶을 위한 화법 탐구』. 서울 : 박이정, 2000. 1. 머리말
2. 제 1장 인간과 화법 - 인간 의사소통의 본질
2. 1. 의사소통의 개념
2. 2. 의사소통의 성격
2. 3. 의사소통 능력
3. 제 2장 의사소통의 원리와 방법 - 의사소통의
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인간 의사소통의 본질
1.의사소통의 개념
2.의사소통의 성격
3.의사소통 능력
제2장 화법의 본질
1.화법의 개념
2.화법의 성격
3.화법의 요소
4.화법의 영역
제3장 화법과 세계
1.말과 세계
2.우리 말 문화
2부 의사소통의 원리와 방법
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삶과 화법 : 행복한 삶을 위한 화법 탐구』. 서울 : 박이정, 2000. 1. 머리말
2. 제 1장 인간과 화법 - 인간 의사소통의 본질
2. 1. 의사소통의 개념
2. 2. 의사소통의 성격
2. 3. 의사소통 능력
3. 제 2장 의사소통의 원리와 방법 - 의사소통의
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화법의 유형과 분류 기준
2.화법의 유형별 기본 구조
2)화법의 구조
1.화법 연구와 화법구조에 대한 인식
2.화법의 거시구조
3.화법의 미시구조
3)화법의 메타 분석
1.화법 메타 분석의 필요성
2.화법 메타 분석의 방법과 절
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화법의 유형과 분류 기준
2.화법의 유형별 기본 구조
2)화법의 구조
1.화법 연구와 화법구조에 대한 인식
2.화법의 거시구조
3.화법의 미시구조
3)화법의 메타 분석
1.화법 메타 분석의 필요성
2.화법 메타 분석의 방법과 절
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인간을 느끼게 해주는 언어 형상화.
2. 시 교육의 현황
2.1 교사 중심의 시교육
2.2 학생중심의 시 교육
3. 대화체 기법을 통한 시 형상화 교육의 향상방안
3.1 의사소통을 통한 시 교육의 정의
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콜버그(Kohlberg)이론의 성격과 특징
1. 도덕성 발달의 이론적 전개
2. 도덕성 발달 단계의 특징
Ⅳ. 유아교육의 접근
1. 유아교육의 기초
2. 발달이론
Ⅴ. 콜버그의 이론이 교육현장에 주는 기본원리
Ⅵ. 결론
참고문헌
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유형들
III. 인생태도와 커뮤니케이션
1.인생태도란 무엇인가?
2.인생태도의 유형과 행동과의 상관관계
1) 자기부정-타인긍정(I’m Not OK-You’re OK)
2) 자기부정-타인부정(I’m Not OK-You’re Not OK)
3) 자기긍정-타
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- 한임순, 동문사 2003
프뢰벨과 몬테소리의 교육사상 비교연구, 1992
프뢰벨의 유아교육이론 연구, 곽노의, 서울 학민사, 1990 Ⅰ 서론
연구목적
Ⅱ 이론적 배경.
1. 프뢰벨의 교육사상
2. 프뢰벨의 교육방법
3. 프뢰벨의 유아를
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유형
1. 관점의 범위에 따른 분류
2. 환자의 의사에 따른 분류
3. 시행자
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틀을 깨고 딴 명`영장의 견지에 마음을 기울여라.
▶존재(存在)의 틀을 깨고 신선한 타입을 기술`방법`자 따위를 끌어 들인 것으로 평가된다. 1) 성장과정(成長過程)
2) 성격(性格)의 장`단점(長`短點)
3) 지원동기(支援動機) 및 포부(抱負)
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유형별 예문
1. 대졸남자 유형 . .................................................................................... 13
1) 게임프로그래머 지망................................................................................13
2) 홍보직 지망. ...................................................
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인간이 되어야 할 것이다. ♦목차♦
Ⅰ. 서론
Ⅰ-Ⅰ. 머리말
Ⅰ-Ⅱ. 자소서를 쓸 때 지켜야 할 10계명
❶ 자소서의 중요성을 깨달아라
❷ 일대기 형식이 아닌 한편의 광고를 만든다는 생각으로 써라
❸ 자소서
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방법에 대해서는 언급이 없다
-안전사고 난 경우
상황파악
교감 교장에게 알리고 피해학생 부모에게 알린다
보건교사 응급치료 상태에 따라 병원으로 옮긴다
체계적인 모의 훈련 등으로 예방 교육이 더 중요하다
위험성이 높은 곳에 특별
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소통하며 협력할 계획이며, 국내외 학술대회에서 발표하며 연구 역량을 키우겠습니다. 또한 자기 주도적인 연구 태도로 학문적 깊이를 더해 혁신적인 성과를 이루고자 합니다. 1. 대학 특별활동 사례
2. 리더십 활동 사례
3. 지원동기 및
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