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자기 목표의 구체적 설정 정도(성취 동기정도 파악)
-가정에 대한 긍정적 가치관과 가족의 기능력을 향상시킨다.
1.집단상담을 통한 가정의 위기정도파악
2.가족나들이 참여정도와 아동들의 긍정적 반응정도
3.캠프100%참여와
캠프를 통한 가족
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상담 법률상담 의료상담 상담학교 운영(1기-2001년 3월open 99명 수료, 2기-8월open 91명 수료) 면접상담 부부상담/자녀상담/알콜상담/우울증 상담 등 MBTI검사
지원체계
상담실 담당사역자 배치 전문상담가 상담위원 교육 공동체 훈련
방 향
상담학
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부모
4. 집단따돌림의 실제 사례
5. 집단따돌림의 예방과 지도
1). 학교에서 교사가 지도하는 방법
2). 교사의 왕따 발생시 지도 방법
6. 집단따돌림의 심리 치료
1). 치료 받지 않을 경우
2). 치료의 과정
Ⅲ. 결론
참고문헌
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적극적 취업알선·상담
1) 적극적인 구인업체 개발과 동행면접 실시
2) 집단상담프로그램 개발·운영
3) 직업정보의 제공의 내실화
4) 직업지도 내실화
5) 고용정보의 수집 제공
Ⅷ. 향후 청년실업정책의 기대효과
Ⅸ. 결론
참고문헌
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상담기관과의 협조 체제 구축
5) 학생 상담 자원봉사제의 효율적인 운용
(1) 학생 생활지도 및 진로지도에 학생상담자원봉사자회 적극 활용
(2) 활발하게 활동하는 학생상담자원봉사자에게 명예교사증발급
(3) 학생상담자원봉사자들이 상담
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교사, 행정가, 상담자, 부모들을 대상으로 전문적인 훈련(T.E.T, Y.E.T, L.E.T 등)을 실시하였다. 고든의 P.E.T는 인간 관계 훈련 프로그램을 부모들에게 가르쳐온 경험과 다른 프로그램들의 효과들을 종합한 인간 관계에 관한 원리로서 부모-자녀의
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자기 학습력을 기르도록 하며 되도록 활동중심의 실제적인 학습이 되도록 한다.
만일 이러한 열린교육과정을 위한 준비가 서서히 뿌리를 내린다면 강제적으로 하는 공부가 아니라 경험 자체가 공부가 되는 학습이 될 것이다. 더불어 우리나
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1. 학생의 관점
2. 교사의 관점
1) 교육과정을 재해석하고 교재를 재구성하는 일에 자신이 생겼다
2) 동료교사들과 수업나누기를 하면서 자기수업 반성과 동료장학 활동을 실천하게 되었다
3. 학부모의 관점
Ⅹ. 결론
참고문헌
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교사가 아동에 대한 긍정적인 자기충족적 예언을 통해 아동기의 과업발달을 촉진하고, 성취하는데 있어서 차지하는 비중이 매우 크다고 할 수 있다. 이점에서 지역아동센터의 물리적 환경, 프로그램 내용, 교사와 아동 간의 바람직한 상호작
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자기중심성, 소비지상주의를 조장하는 영상매체
3) 아이들의 문화 형성에 영향을 주고 있는 요인
4) 자치문화의 부재
5) 언론 보도의 문제
다. 집단 따돌림의 종류
라. 집단 따돌림의 유형과 방법
집단따돌림과 관련
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