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전문상담기관에 대한 적극적인 지원 및 육성, 폭력 청소년을 제도적으로 선도하기 위해 현행 교육환경의 대폭적인 개선, 학교 내 학교사회복지사 등에 관한 여론조성 및 활동에도 관여하게 된다.
(3) 학교사회복지사는 지식 중심입시 위주의
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전문가에 의한 찾아가는 성피임교육, 성에 대한 자기보호능력 배양 및 의사결정 훈련 프로그램, 교사와 상담가용 성교육 매뉴얼 개발 및 교육훈련, 모바일인터넷을 통한 생식관리 소프트웨어개발 및 보급, 계획임신 제도화를 위한 산부인과
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( ) 청소년문제행동론 p197-215
한인영 홍순혜 김혜란 ( ) 학교사회복지실천 p261-271
인터넷 : 네이버 “학교폭력실태” 1. 서론
2. 학교폭력의 원인 및 실태
3. 학교폭력의 국내외 사례를 통한 분석
4. 학교폭력의 해결방안
* 참고 문헌
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상담실외의 장소에서 청소년을 위해 그의 가족이나, 친구, 타 전문가를 만날 용의가 있습니까?
10.당신은 현재 도전적인 청소년과 일하는 데 있어 효과적이라 생각합니까?
<표2>에 제시되어 있는 질문을 답해 봄으로써 사회복지사는 자신
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교사와의 관계
대인기술의 지도방법: 공감적 이해 훈련(감정과 정서 읽기, 경청하기), 자기표현훈련(나-전달법과 너-전달법, Do 언어와 Be 언어), 상담전문가에게 도움받기
* 나-전달법(I-message): ‘나’를 주어로 상대방에 대한 나 자신의 감정,
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전문상담 교사 자격증 제도 도입
⑤ 노작 정신의 고취를 위한 직접 체험 중심의 교육
⑥ 진로 정보 체제의 구축
5. 초등 진로교육의 방향
가. 개성을 존중하는 교육
나. 상상력과 창의력을 신장하는 교육
다. 올바른 진로의식을 심어주
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상담」.한국형사정책연구원.
곽영길,\"학교폭력 피해에 대한 인식과 경험에 관한 연구\",박사학위논문, 동국대학교 대학원, 2012
교육과학기술부(2015). 학교폭력 실태조사. 1. 서론
2. 학교폭력의 개념
3. 학교폭력의 특성
4. 학교폭력의
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전문상담자나 교사와 같은 전문인이 다양한 장면에서 수행하는 활동들
- 중략 - 제1장 진로상담의 기초
제2장 진로선택이론
제3장 진로발달이론
제4장 진로이론의 최근경향
제5장 진로상담의 과정
제6장 진로상담의 기법
제7장 집단진로
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전문상담자나 교사와 같은 전문인이 다양한 장면에서 수행하는 활동들
- 중략 - 제1장 진로상담의 기초
제2장 진로선택이론
제3장 진로발달이론
제4장 진로이론의 최근경향
제5장 진로상담의 과정
제6장 진로상담의 기법
제7장 집단진로상
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전문상담자나 교사와 같은 전문인이 다양한 장면에서 수행하는 활동들
- 중략 - 제1장 진로상담의 기초
제2장 진로선택이론
제3장 진로발달이론
제4장 진로이론의 최근경향
제5장 진로상담의 과정
제6장 진로상담의 기법
제7장 집단진로상
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