초등학교 진로 교육

소개글

초등학교 진로 교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 초등진로교육의 목표
가. 일반 목표
나. 초등학교의 목표

2. 초등학교 진로교육의 필요성

3. 초등 진로 교육의 문제점
가. 교사들의 진로교육에 대한 잘못된 이해
나. 교육과정 운영과 분리된 진로교육
다. 개발된 진로교육 프로그램의 사장

4. 초등학교 진로교육을 위한 상징적 변화의 이해
1>개인 가치관의 변화
2>일과 직업 환경의 변화
3>초등학교 진로교육 환경의 변화
① 일과 학습의 연계추진
② 진로교육과 인성교육의 상호 보완성
③ 교육대학교 교육과정에의 진로교육 관련 과목 개설
④ 초등 전문상담 교사 자격증 제도 도입
⑤ 노작 정신의 고취를 위한 직접 체험 중심의 교육
⑥ 진로 정보 체제의 구축

5. 초등 진로교육의 방향
가. 개성을 존중하는 교육
나. 상상력과 창의력을 신장하는 교육
다. 올바른 진로의식을 심어주는 교육

6. 초등학교 진로교육의 새로운 패러다임
1> 진로교육의 개념에 대한 올바른 이해
2> 학습자 중심의 목표 설정 및 내용 설정
3> 다양한 진로교육 방법의 적용
가. 교육과정 운영을 통한 진로교육
1) 교과지도를 통한 진로교육
2) 특별활동을 통한 진로교육
3) 재량활동을 통한 진로교육
나. 각종 방법을 통한 진로교육
1) 자율학습을 통한 진로교육
2) 진로인식 자료를 통한 진로교육
3) 대화를 통한 진로교육
4) 진로교육 과제를 통한 진로교육
다. 가정, 지역사회의 연계를 통한 진로교육

본문내용

므로 다양한 진로교육이 가능하다. 즉 일과 직업의 세계를 자신의 소질과 흥미에 직접 관련시켜서 탐구해 볼 수 있는 프로그램을 개발하여 활용함으로써 학생들의 진로 발달에 도움을 줄 수 있을 것이다.
특히 적응 활동에 해당하는 진로 활동을 통하여 직업 세계의 이해, 진로 인식 등이 가능하도록 할 수 있으며, 학교 행사 또는 국가 사회적 행사 등 행사활동에서 강조되는 내용을 진로인식 지도와 관련시켜 내용을 구성하고 연중 효율적으로 지도할 수 있다.
3) 재량활동을 통한 진로교육
초등학교 교육은 학생의 학습과 일상 생활에 필요한 기초적인 능력과 태도의 육성에 중점을 두고 제 7차 교육과정에서는 재량활동을 통하여 진로 교육을 운영할 수 있도록 하고 있다. 특히 창의적인 재량활동을 통하여 진로에 대한 학생들의 다양한 요구 흥미 적성 및 사회적 요구를 수용하여 주제 중심의 자기 주도적 학습으로 운영할 수 있어 학생들의 진로 인식 기회를 확대할 수 있는 좋은 방법이 될 수 있다.
나. 각종 방법을 통한 진로교육
1) 자율학습을 통한 진로교육
자율학습을 이용하여 진로교육을 실시하는 것은 교과 중심의 교육에서 벗어나 자율적으로 운영할 수 있는 활동 주제와 활동 내용 범위를 설정하여 다양한 체험 학습의 기회를 갖게 할 수 있다. 이는 교과 활동 및 다른 진로 지도 방법에서 미흡한 부분을 보충할 수 있으며, 학생들의 개성이 존중될 수 있도록 하여 자기 자신은 물론 일과 직업의 세계를 이해하는데 유용한 방법이 될 수 있다.
2) 진로인식 자료를 통한 진로교육
진로인식 자료를 이용하는 방법은 학생들이 진로 인식 관련 자료에 대한 안내를 통하여 스스로 수집할 수 있도록 하고, 수집하는 과정에서 학생 상호 간에 정보 교환은 물론 의견 교환의 기회를 갖도록 하며, 수집된 일과 직업의 세계, 의사 결정 능력과 진로 계획 등에 대한 바른 태도를 갖도록 하기 위하여 수집된 자료를 중심으로 진로 인식 프로그램을 개발하여 활용하는 것도 유용한 방법이 될 수 있다.
3) 대화를 통한 진로교육
초등학교는 학급 담임 교사제로 운영되기 때문에 학생과 대화를 나누거나 상담을 할 수 있는 기회를 많이 가지고 있다. 교사는 아침 자습 시간이나 훈화 시간 등을 이용하여 자아 인식, 일의 세계에 대한 이해, 진로계획, 의사 결정 능력, 일과 직업의 경제적 측면, 일과 직업의 교육적 측면, 일에 대한 태도에 등에 대화를 나눌 수 있으며, 학생의 개인적 특성을 고려하여 진로에 대한 상담을 하는 것도 진로 발달에 좋은 방법이 될 수 있다.
4) 진로교육 과제를 통한 진로교육
초등 학생들이 일상적인 생활 속에서 진로 발달이 이루어질 수 있도록 월 1회 이상 진로교육 과제를 제시하여 학생들이 능동적으로 실천할 수 있도록 할 수 있다. 이의 교육적 효과를 극대화하기 위해서는 교사의 적절한 지도가 이루어져야 하며, 학생들의 능력과 수준에 맞고 흥미를 유발할 수 있는 과제가 선정되어 제시되어야 한다.
다. 가정, 지역사회의 연계를 통한 진로교육
진로교육은 학생을 중심으로 가정, 학교, 지역사회가 상호 협조하여 협동으로 지도할 때 효과가 배가될 수 있다. 즉 진로교육은 가정, 학교, 지역사회가 연속적으로 이루어져야 하고, 상호 협조 체제로 수행되어야 하며, 각각의 고유한 역할을 분담하여야 한다.
가정의 학부모가 학교에서 이루어지는 진로교육과 연계하는데는 학교의 물리적 특징과 조직구조, 그리고 교직원들의 태도 등과 같은 변인들이 영향을 미친다. 즉 학교의 교육풍토와 학부모의 권한은 학부모들이 학교에서 이루어지는 진로교육과 연계하는데 상관관계가 많음을 의미한다. 따라서 학교와 가정과의 연계를 위해서는 학생들을 위한 학교교육의 결과를 학부모들에게 어떻게 잘 알려줄 것인가가 매우 중요하며, 이를 위해서는 학교와 학부모 사이에 의상소통이 원활하게 이루어지도록 하여 학부모들이 교사활동에 적극적으로 참여할 수 있도록 유도하여야한다.
또한 지역사회를 진로교육에 연계하여 활용하는 것은 진로교육의 질을 높일 수 있다. 실질적이며 실제적인 진로교육은 지역사회 현장에서 직접 관찰하고 견학할 때 일과 직업 세계에 대한 이해 수준 향상은 물론, 흥미 유발, 의욕 상승, 그리고 창의력 신장 등 많은 부분에서 이점을 얻을 수 있게 한다. 이러한 여러 가지 장점을 최대한으로 얻기 위해서는 지역사회의 자원 인사를 초빙하여 학습할 수 있으며, 현장 면담, 현장 견학 학습, 대중 매체의 활용 등도 진로교육을 효율적으로 운영할 수 있는 방법이 될 수 있다.

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