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교사가 자녀의 행동 때문에 어려움을 겪고 있다고 할 경우 오히려 부모는 자기 아 이가 교사로부터 미움을 받고 있다고 생각하기 쉽다.
일곱째, 책임을 가정/ 부모에게로 전가하지 말고 어린이집과 가정에서의 쌍방의 분 담에 대해 이야기 한
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모형에 있어서는 교육의 전 과정이 교육 프로그램 설계의 대상이 됩니다.
참고문헌
성인학습 및 상담 나항진, 강갑원 외 3명 저 | 양서원 | 2012.06.07
교육학개론 이인재(교수) 저 | 에듀윌 | 2011.10.20 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교사가 되기 위해 노력할 것이라고 다짐한다.
또한 레포트를 통해 실제 현장에서 이루어지는 부모상담에 대한 정보를 많이 얻을 수 있는 좋은 경험을 하게 된 것 같다.
목차
1.상담의 의미 ------------------------- 1
2.상담의 필요성 ---------------------
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상담에서 주목할 측면이 있다면 당연히 상담 대상이 가장 민감한 변화의 시기를 거치고 있는 청소년이라는 것이다. 특히, 청소년 시기 발생하는 문제들이 많은 부분 부모나 교사 등 주변 어른들로부터 가해지는 통제 과정에서의 의사소통 문
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교사역할
1. 프로그램 계획?개발자로서의 역할
2. 학습촉진자로서의 역할
3. 연구자 및 교육혁신 보급자로서의 역할
4. 상담자로서의 역할
5. 홍보자로서의 역할
6. 정보수집가로서의 역할
7. 영재교육 전도자로서의 역할
Ⅹ. 향후 영재교
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교사가 그러한 자료를 바탕으로 컴퓨터 중독이라는 늪에서 우리 청소년들이 헤어 나올 수 있도록 최선을 다해 지도해야 할 것이다.
<참고문헌>
김종원, 중고등학생의 자기통제력, 사회 환경적 요인 및 인터넷게임 중독과의 관계.
김창남
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상담 활동
5) 진로 정보 자료실 운영
6) 진로교육을 위한 환경 조성
7) 교직원 자체 연수
8) 학부모 계도 활동
Ⅵ. 청소년진로교육(진로지도)의 현황
1. 학생
2. 학부모
3. 교사
4. 시사점
Ⅶ. 청소년진로교육(진로지도)의 문제점
Ⅷ. 청
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상담을 할 수 있게 한다면 아무리 청소년이고 학생이라하여도 전문성이 결여되지 않을 수도 있지 않나요?
☞그런 이유로 인해 사회복지사가 피드백을 할 수 있는 프로그램을 제안하였습니다.
7. 소감
학교사회복지 수업을 들으면서 많은 것
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교사를 위한), 양서원
문용린(2006) 학원폭력 예방과 상담, 학지사
유형근 외(2014) 학교폭력의 예방과 대처(예비교사를 위한), 학지사
김종운(2013) 학교폭력의 예방과 대책(학교현장에 맞춘), 학지사
이병환 외(2014) 학교폭력 예방의 이론과 실제,
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교사 스스로가 자기성장, 자기발전, 자기개발을 위한 끊임없는 노력을 기울여야 하며, 보육현장에서 보육교사는 단순하게 아이를 돌보기 위한 보모의 개념이 아닌 전문적인 지식을 겸비한 교사로서의 개념으로 유아교육, 사회사업, 상담등
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