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때문에 부모의 변화 없이는 치료의 효과를 기대하기 어렵다. 따라서 치료에 있어 아동에 대한 개입뿐만 아니라 부모 상담이 함께 이루어져야 할 것이라 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
조혜진(2007), “분리불안장애 아동과의 놀이치료에서 부모상담
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때 OO가 친근하게 생각하는 거나 좋아하는 것들의 활용으로 OO의 안정된 일과 경험이 되도록 지원하여야겠다. OO는 개방된 공간에서 움직임을 시도하며 안정되게 서 있기 등의 자세를 시도하며 서 있기, 앉기 등 제자리 운동을 시도한다. 주요
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때문에 적절한 양심과 자기 이상(ego-ideal)을 형성시키지 못하고 일반적으로 화내고, 파괴적이며 요구사항이 많고, 성숙한 관계에 필요한 좌절에 대한 내성은 발달시키지 못한다.
② 결과적으로 사회적 규범을 따라야한다는 동기가 결여되게
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크기에 맞추어 컵을 쌓기 시작한다. 점점 높이 쌓아지자 까치발을 하고 자신의 키보다 조금 더 높다고 이야기를 한다. 다쌓아 올린 컵을 보며 친구와 “1.2.3.4.5.6...10”숫자를 세기 시작한다. 다 쌓아올린 컵을 보며 뿌듯한 표정을 보인다.
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엄마도 아이의 문제 행동 개선을 위해 엄할땐 엄하고 잘했을때 칭찬해 주는 등 가족들의 적극적인 참여가 성공의 원인이라고 생각합니다. 두 번째 성공의 요인은 적절한 강화 방법을 사용한것 이라고 생각합니다. 아이가 잘했을때는 칭찬해
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때는 교사가 곁에 붙어서 아이가 따뜻함을 느끼며 다시 잠들 수 있도록 해주고 있습니다. 또한 아이의 요구를 그때그때 빨리 파악하고 들어주며 유대를 강화할 필요가 있습니다.
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아동과의 관계
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