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것 같은 생각, 미쳐버릴 것 같은 생각이 든다.
11.이러다가 죽는 것이 아닌가 하는 생각이 든다.
12.손발의 감각이 이상해지는 것 같다.
13.열감을 느낀다. 얼굴이 확 달아오르는 느낌
3점 이하: 정상
4점 이상: 불안장애, 전문가상담 필요
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아서 각색하게 되었다.
그 과정 속에서 우리 조는 대구 왕따 중학생 자살사건을 사례로 선정, 각색하여 클라이언트에 대한 개입을 여러 측면에서 진행해보았다. 그러한 측면들에는 개인적, 가족적, 학교적 측면이 있었다. 클라이언트에 대한
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교사회복지사라는 점을 잊어서는 아니 될 것이다.
3) 이해집단의 관계조정
학교사회복지와 관련된 이해집단으로 교육계와 사회복지학계 등의 입장을 조정할 필요가 있다. 기득권 주장보다는 상호 전문직에 대하여 이해하는 노력이 우선되어
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교사회복지사의 개입과정별 역할 강화
(1) 학교와의 초기접촉 단계
(2) 의뢰 단계
(3) 개입초기 단계
(4) 개입단계
(5) 평가단계
3) 사회복지관의 서비스 개선 및 전문성 증진을 위한 노력
4) 학교사회사업 서비스 전달체계의 확립; 학교중심
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아 있는 생존 가족 및 친구 또는 또래집단에 대한 사후 서비스를 실시하여 상실감과 정신적 공황의 문제를 돕는다. 또한 그들을 직접적으로 접촉할 수 있는 교사, 의료기관 직원, 경찰 등을 대상으로 사전 경고신호를 민감하게 인지하고 여러
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아가는 그들의 고뇌를 덜어주고 사회와 국가의 관심을 환기시켜 실질적인 도움을 주게 될 것'이라고 말했다.051―636―5888. 김진기자
jin92@pusanilbo.com
3) 日노인전문가 와다교수, "실버타운 도심 근처가 좋아'
일본 노인문제 전문가 와다 히데키(4
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임상적 치료
3) 학교사회사업가의 업무결정
(1) 학교사회사업 업무에 대한 우선순의 결정
① 학교장을 만나 사회사업부서의 우선순위에 대해 토의한 후 그 학교를 위한 서비스의 우선순위를 결정한다.
② 학교의 다른 전문교사들이 우선순위
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전문 상담으로는 학교 및 학생 문제를 해결하기 미흡하다. 전문 상담교사제도가 초중등교육범에 규정되어 있듯이 학교사회복지를 법제화하여 법에 따라 학교 사회복지를 수행할 수 있도록 학교사회복지제도를 입법화해야 한다. 1.학교사
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전문성을 갖추지 않는다면 감당하기 어려운 많은 일들이 그들에게 주어진다.
학교사회복지사가 하는 역할을 보면 전문성의 요구가 더 실질적으로 와 닿게 된다.
선정이유
무슨 질문을 하든 간에 가장 중요한 것은 내용의 핵심을 잘 아는가에
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상담 등 사후관리 프로그램을 통한 대상자의 지속적인 관리를 실시하여 재비행을 예방한다.
목 표 3 : 지역사회 내 학교 부적응 문제에 대한 대책수립
하위목표 1. 간담회와 평가회를 통하여 지역사회 내 전문가의 입장을 알리고 사회봉사 문
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