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전문가의 상담은 위험에 언제나 노출되어 있다. 아직도 발달 장애 치료교육과 관련한 많은 문제와 전문가들 간의 논쟁은 계속될 것이다.
V. 부모교육과 협력
교사는 아동과 그의 가족을 도울 수 있을까?발달 장애 아동에게 도움을 주기 위해서
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고취)시키는 영역을 확인하고 변화나 새로운 자원 획득을 옹호하기 위해 이익 집단을 동원하는데 참여한다.
10)전문가로서 사회복지사 - 유능하고 윤리적인 사회복지실천에 참여(자기사정,자신의 능력을 개발, 업무수행상의 문제를 해결)하
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상담과정을 서술해 보았다. 현대는 급속히 변화하는 사회와 고도로 발달한 산업으로 정치, 경제, 사회, 종교, 예술 등 광범위한 삶의 영역에서 급속한 변화를 겪고 있다. 가족구조가 대가족에서 핵가족으로 변화하면서 노인문제, 여성의 사회
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노인보호전문기관에 학대의심환자로 신고하였으며 원내 학대 환자관리위원회에 보고하였다. 노인보호전문기관에서 나온 상담사가 환자와 보호자를 면담 하였으며 환자, 보호자 모두 정신건강의학과 협의 진료를 시행하였다
▷ 노인학대 선
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상담이론과 방법(편). 교육과학사.
유미숙(1997). 놀이치료 이론과 실제. 향조사.
유안진, 김연진(2000). 부모교육. 동문사.
강임숙(2001). 아동 상담. 시대고시기획.
김나영(2002). 아동임상 및 상담심리. 동문사.
노치현(1998). 모래놀이치료 : 경험과
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임상심리사
임상심리사는 환자의 심리검사와 분석뿐만 아니라 재활치료를 위해 필요한 기능평가를 하며, 다른 분야의 전문가들과 함께 정신사회적 재활 프로그램을 시행하는 역할을 가진다.
4/ 정신보건사회복지사
사회복지사는 가족상담
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전문가와 협력하는 경우
(사회복지사와 의료진과의 협력): 협의진료활동
3) 한 기관 내에서 준전문가 또는 보조원과 협력하는 경우
(사회복지사와 자원봉사자와의 협력)
4) 다른 기관의 사회복지사와 협력하는 경우(사회복지사와 후원기관,
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임상교육, 강남대학교 특수교육과 임상실습실
* 구본권(1996), 발달장애,발달심리사를 위한 웍섀, 한국발달심리학회
* 구본권(1996), 장애아동 보육 프로그램의 실요성과 모형, 심포지움,한국영·유아보육학회
* 김영옥(1987), 부모교육 프로그램
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상담자를 양성하고자 하는 것이냐, 아니면 이미 활동중인 상담자의 자질을 실습하고자 하는 것이냐에 따라 양성교육. 실습(계속)교육으로 분류될 수 있으며(박재황,1993) 교육대상인 상담자의 전문성 수준 및 활동내용에 따라 카운슬링 전문가
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효율적인 조직
5. 바람직한 보육교사에 대한 나의 의견
1) 욕구 발견자가 되어야 한다.
2) 어머니와의 분리불안을 해소하기 위한 신뢰감을 형성해야 한다.
3) 상담사가 되어야 한다.
4) 편견을 극복하도록 해야 한다.
Ⅲ. 결론
참고문헌
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