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impairments in children: causes, characteristics, intervention and outcome(pp. 99-113). New York, NY: Psychology press 서론
본론
1. 자폐범주성 장애의 개념
2. 자폐범주성 장애의 언어적 특성
3. 교사로서 효과적인 의사소통 지원을 위한 중재방법
결론
참고문헌
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효과적이다.
의사소통장애 아동에 대한 일반아동의 태도는 교사의 태도에 영향을 많이 받는다. 유아교육기관 환경에서 또래와의 긍정적 상호작용과 관계 형성이 중요하므로, 교사가 이러한 상호작용과 관계 유지를 위해 지원자로서의 역할
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자폐성장애아동을 위한 연극치료 프로그램의 효과: 사회성 및 정서조절 능력 향상을 중심으로 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
- 자폐성 장애아동의 사회적 상호작용 특성
- 효과적인 사회적 기술 및 의사소통 지원 방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ.
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자폐성 장애(autistic disorder)’, ‘아스퍼거장애(Asperger’s disorder)’, ‘소아기 붕괴성 장애(childh ood disintegrative disorder)’,‘불특정 전반적 발달장애(pervasive developmental disorder nototherwise specified-including a typical autism)’를 포함하는 개념이었던 ‘전
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의사소통 체계를 이용하여 대상자가 자신의 생각이나 감정을 타인에게 효과적이고 효율적으로 전달하고 표현할 수 없는 상태를 말한다. 언어치료는 의도적, 비의도적인 의사소통을 통해 상대방과 상호작용할 수 있도록 도와준다. 즉, 언어발
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