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상황 주도력을 기르기 위한 근간은 무엇보다도 폭넓고 깊이 있는 독서와 사고하는 자세가 아닐까 생각한다. 나 스스로 고등학교를 졸업할 때까지 소설책 이외에는 이렇다할 독서의 기억이 없는 것이 솔직한 현실이다. 내가 처한 현실이나 지
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상황주도력의 확보이고 이를 좀 더 구체적으로 표현하면 자기 주도력의 확보이다. 유아기의 발달적 특성, 놀이중심의 교육과정, 교육조건 등을 고려해 본다면 유아기는 창의성 교육을 실시하기에 가장 바람직한 시기라고 볼 수 있다. 무엇보
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상황주도력의 확보이고 이를 좀 더 구체적으로 표현하면 자기 주도력의 확보이다. 유아기의 발달적 특성, 놀이중심의 교육과정, 교육조건 등을 고려해 본다면 유아기는 창의성 교육을 실시하기에 가장 바람직한 시기라고 볼 수 있다. 무엇보
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상황속에 이루어진다.
넷째 전문가들이 실제로 행하고 사고하는 교수목표가 실제 과제에 참여하고 전문가들의 다양한 관점을 접목시킬 수 있다는 점도 닮아 있다.
특히 이들은 창의력, 문제해결력, 상황주도력 등을 길어주는 교육을 요구하
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주도력을 갖춘 사람이 될 것이다. 아동들이 스스로 자신의 학습에 대해 계획을 하고 그 계획에 따라 실행에 옮길 줄 아는 능동적이고 자기주도성을 갖춘 성인으로 성장하게 하기 위해서는, 간섭이 아닌 관심을 갖고 공부하라는 잔소리 대신
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