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비로소 해결의 실마리가 마련될 것이라고 믿는다 1. 세계가 주목하는 핀란드 교육
2. 핀란드 교육이 보내는 교육적인 명제들
3. 핀란드 교육을 통해 본 한국교육의 과제와 발전방향
4. 새로운 시대의 새로운 교육을 위하여
5. 결 론
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교육은 대학과 폴리테크닉으로 구분되고 대학교육이 연구와 교수에 초점을 맞춘다면 폴리테크닉은 직업교육에 초점을 맞춘다.
참고문헌
강민철 외, 한국교육의 이해, 교육과학사, 2001.
정남용, 우리나라와 핀란드의 실과교육 비교, 실과교육
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교육의 개혁과제」『한국교육연구소소식』12권.
○ 임형식 외, 1988, 「대학교육의 교육과정 개선방안」『사회과학연구』28권.
○ 김수욱, 2002, 「지식기반사회의 지식인력 양성을 위한 대학교육의 방향에 관한 연구」『한국농업교육학회지』
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새로운 지평을 위하여”, 계간 사상, 겨울호, 1994, pp.10-39.
http://club.dreamwiz.com/unesco
김현숙 ,사회과/역사교육에서 본 국제이해교육 1. 세계화 시대의 국제이해교육 필요성
가. 국제이해교육의 개념 및 방향
나. 국제이해교육의 내용
다.
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교육문제의 과제와 발전방향
핀란드 교육을 살피다 보면, 핀란드가 지금 전 세계 많은 나라들을 상대로 ‘신자유주의 혹은 반신자유주의’라는 기존의 패러다임을 훌쩍 뛰어넘어선 교육제도, 인간교육의 철학과 공동체적 상생의 원리, 지속
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