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새로운 학력관의 도입이다. 이것은 21세기 일본이 추구하는 인간상이기도 하다. 즉 지식, 이해를 중시하는 학력관으로부터 관심, 의욕, 태도 등을 중시하는 새로운 학력관으로의 전환이다. 이번 교육개혁은 ① 한 사람 한 사람의 능력과 적성
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학력 격차를 중심에 두는 관행을 극복하고 개인별 특색의 반영과 학생역량중심 교육 등 새로운 교육 불평등 지표를 개발하여 성적과 경쟁 중심의 패러다임에서 역량과 협력 중심의 새로운 학력관에 입각한 패러다임으로 전환할 필요가 있으
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새로운 학력관에 대한 교사, 학생, 학부모, 사회의 재정립이 필요하다. 즉 이제까지의 지식 위주의 교육에서 탈피하여 다양한 체험을 통하여 학생 스스로 생각하고 판단하여 자기주도적으로 행동할 수 있는 자질과 능력을 중시하는 학력관으
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새로운 학력관의 등장, 세계화·정보화 시대에 알맞은 교육체제의 필요성 증대, 교육에 대한 가정과 사회의 역할 분담의 필요성, 자기주도적 학습 태도 및 평생 교육 필요성 강조 등의 교육체제에 대한 인식 변화, 학생들의 기본적인 인권 존
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관점에서 주5일수업제가 논의된 배경에는 새로운 학력관의 등장이 큰 역할을 했다고 본다. 암기위주의 교육에 대한 비판의 목소리가 대두되고, 단순 지식보다는 창의성, 문제해결력, 사고력과 같은 고등정신기능을 강조하는 새로운 지식관이
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