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프로그램의 목표는 원생들의 나이에 맞는 자립성과 스스로의 책임감을 갖는 자로 양육, 교육시키는 것이다. 숄 형태의 집은 청소년 복지사업뿐만 아니라 시설 내 2개의 학교를 통해 교육 사업을 병행하고 있다. 하나는 행동장애청소년을 위한
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학교환경에의 부적응과 지역사회 환경으로부터 유해업소의 출입 등으로 개인, 사회, 가족 모두가 위기에 놓여 있다.
지금 이 순간에도 많은 가출 청소년과 그들의 가족은 엄청난 고통과 불안을 겪고 있다. 어쩌면 그들 자신들보다도 가정과
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청소년쉼터 및 중장기 선도보호시설의 확대와 이들의 사회복귀와 자활을 위한 상담과 교육프로그램, 그리고 이를 지도하는데 필요한 전문인력의 확보와 배치이다.
2) 관련 법령 보완 및 유해환경의 획기적 정화
학교주변의 만화방과 비디오
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청소년연구(제10권 2호) 한국청소년개발원.
조혜정(2006) 학교를 거부하는 아이 아이를 거부하는 사회. 도서출판 또하나의 문화.
강진령(2007) 집단 괴롭힘, 학지사.
혹시, 우리 아이 왕따 아닐까(1999) 국일미디어 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 집단
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학교사회사업의 제도화에 있어 큰 의미가 있다.
그리고 학교사회사업가들 자체도 현재의 진로 상담가와는 다른 전문적인 분야로 좀더 발전되기 위해서는 아직까지 체계화되지 못한 학교사회사업의 구체적인 프로그램 개발에 보다 많은 신경
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학교는 초, 중, 고의 교육과정 안에 의해서 운영되듯이 학교 밖 대안교육도 기본 프로그램은 정부에서 개발 보급하고 특별프로그램은 각 지역 특색에 맞게 개발하여 운영한다면 좋을 것 같다.
참고문헌
김경준 외 / 청소년 관계법령 및 제도보
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학교생활에서 부적응적인 요소로 학습자체뿐 아니라 학급운영과 해당 아동 개개인의 성장에 있어서 적응활동에 매우 부정적인 영향을 미치게 된다.
게다가 일반 아동을 기준으로 한 교과과정이나 청소년 단체 프로그램들은 학습장애 아동들
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프로그램 개발과 평가 회의록8
일 시
2009년 5월 16일 월요일 ~ 5월 30일 월요일
장 소
학교 내 로즈버드
참 석 자
목 표
프로그램 예산 설정
지난 회의
필요한 인력: 수화통역사, 가족치료사, 청소년 전문가,
성공한 농아인자녀, 자원봉사들
내
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청소년상담원. “다문화가정 청소년 연구”. 2006
이강숙. “국제결혼이주여성들의 실태조사 및 한국사회 적응을 위한 교육프로그램 연구”. (강원대학교 박사 논문). 2007
조상균, 이승우, 전진희. “민주주의와 인권”. 5.18연구소. 2008년 제8권
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청소년의 개념
2. 근로 청소년의 특성
3. 노동유형
4. 청소년 취업 현황
5. 근로청소년의 교육․복지 서비스
6. 청소년을 위한 프로그램
7. 다른 나라의 프로그램(미국, 아일랜드, 캐나다)
8. 정책과 법
9. 근로 청소년의 문제점
10. 개선방
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