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진보 : 생산요소의 결합비율(K/L)이 일정하게 유지된 채 요소투입량만 감소하는 경우 → 요소결합비율(K/L) 일정
나) 솔로우의 중립적 기술진보 : 노동산출비율(L/Q) 일정
다) 해로드의 중립적 기술진보 : 자본산출비율(K/Q) 일정
TP
해로드
Q1
힉스
T
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산론의 해석방법
교육 지식의 선정, 조직 및 평가 방식의 사회적 성격을 규명한 이른바 해석적 파라다임과 제도 교육의 비공식적 잠재적 교육과정의 특징과 자본주의적 생산 양식의 특징을 대응되는 것으로 보고 있는 대응 이론이 제기한 문
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생산이 보장되는 것이다. 근년에는 문화를 규범과 교양의 보편적 존재양식으로 여기기보다는 그 보편적 외관 탓으로 사회적 불평등을 재생산하는 것으로 보는 연구자가 늘고 있다.
참고문헌
김기석 - 문화재생산 이론, 교육과학사, 1987
김현
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생산 경로 연구, 한국문예창작학회
- 김현영(1992), 학교교육의 문화재생산과정에 대한 비판적 연구, 성신여자대학교
- 리차드리(2011), 지식생산위기, 그 이후? 역사사회과학과 사회인문학, 연세대학교
- 서강목(1994), 문학생산이론에 대한 비판
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생산을 위한 출생, 네비게이토
드루실라바커 외 3명(2006), 성별분업의 재생산, 사회진보연대
이건만(2006), 문화적 계급지배와 교육불평등 : Pierre Bourdieu 문화재생산이론의 음미, 한국교육사회학회
이지혜(2008), 문화적 상징성의 확대재생산 구조
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