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생애사적 연구. 숙명여자대학교.
김지현(2002). 가출청소년 상담정책의 연구. 한국청소년상담원.
김지혜(2001). 가출청소년 사례관리 지침서. 나눔의집.
김향초(1998). 가출청소년의 이해와 개입방법. 학지사.
김헌수(1980). 청소년 가출의 가족역동
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생각해보게 하는 계기를 갖게 했다. 이런 나의 느낀 점과 같이 어떤 한 사건에 대해 고정관념을 깨고 새로운 인식 전환과 사고방식이 필요하다는 점을 느끼게 해준다는 점이 생애사 연구의 필요성과 매력을 느끼게 해준다고 생각한다.
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연구. 숙명여대대학원, 아동복지학과.
4). 김영지(1994). 가출청소년의 삶과 문화에 대한 생애사적 연구. 숙명여대 대학원, 교육학과.
5). 김영한·방승규(1976). 청소년 가출과 관계적 자아상. 신경정신의학. 15권.4호.
6). 김진묵(1994). 아동후기 가정
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연구를 통하여 심도 있게 논의된다.
교사연구로 호칭되고 있는 교사에 관한 연구는 단순히 강의하는 사람으로서 교사를 연구하는 범위에서 벗어나 교사의 수업효과성에 영향을 끼치는 심리학적, 문화적, 조직적 요소, 생애사적 요소들에 대
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생애사적 연구들이 필요하다는 것을 의미한다. 이러한 작업의 결과는 우리의 교육과정의 현상을 정확하고 심도 있게 이해하는 데 도움을 줄 것이다.
(2) 생애사 텍스트로서 교육과정 연구는 교육과정 연구방법에 대한 우리의 이해를 확장시
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연구 -20?30대 레즈비언을 중심으로”, 성공회대학교 석사학위청구논문(2004)
박현정, “성별정체성 형성과정에 관한 생애사적 연구”, 서울대학교 석사학위청구논문(1999)
서동진, “근대자본주의사회에서 동성애 정체성의 사회적 구성에 관한
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