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프로그램
1. 이론적 고찰
1) 배경
2) 마리아몬테소리
2. 교육목표 및 내용
1) 교육목표
2) 몬테소리 교육의 다섯 영역
3. 교육방법
4. 교사의 역할
Ⅲ. 만 3~5세 누리과정
1. 이론적 고찰
1) 제도 도입 배경
2) 구성방향
3) 목적 및 목표
2
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프로그램을 실행할 능력이 있는 유아의 경우는 각 그림 카드에 활동을 반복하는 숫자 카드를 첨부하여 활동의 난이도를 높인다. 1. 환경구성 및 놀이감
2. 교사의 역할
3. 유아의 활동유형
4. 활동의 예 (주제, 활동명, 목표, 재료, 연
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2. 실외환경
Ⅵ. 몬테소리 유아교육의 평가
1. Frobel과 몬테소리의 비교
2. Kilpatrick의 몬테소리에 대한 비판
3. Piaget와 몬테소리의 비교
Ⅶ. 몬테소리 유아교육의 의의 및 시사점
Ⅷ. 몬테소리 프로그램의 실제
Ⅸ. 참고 문헌
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유아들은 가족이나 친지 중에 누구라도 참여하도록 하여 유아들이 모두 참여 할 수 있도록 한다.2) 유아들의 유치원 생활을 알 수 있는 내용과 방법으로 프로그램을 준비한다.3) 참여일에 보여주는 유아의 행동은 평상시와 다른 모습을 보일
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유아상담의 실제
1. 주일의 유아상담의 실제
(1) 시작 전 활동으로서의 자유창작놀이
(2) 찬양을 통한 유아상담의 실제
(3) 예배에서의 활용
(4) 성경학습에서의 놀이와 미술활동
2. 주중 유아상담 프로그램의 실제
(1) 운영과 실제
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유아보육기관
4) 장애아동에게 정상적인 접촉기회 제공
5) 가정환경에 대한 치료도구
3. 영아기 보육과 교육의 중요성과 역할
1) 중요성
(1) 신체발달 및 건강 측면
(2) 인지언어발달 측면
(3) 사회정서 발달 측면
2) 부모의
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유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문
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프로그램에 비해서 덜 성공적일 것이다. 현실적으로 이 장에서 제시한 일곱 가지 목표들은 모두 중요하며, 각 목표들은 대부분의 아동과 가족들을 위한 개별화 서비스 계획시에 포함되어야 하는 내용들이다.
참고문헌
1. 장애 영유아를 특수
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유아의 행동을 수정해 나간다.
- 행동주의의 원리에 입각하여 유아의 바람직한 행동에 대해서는 보상을, 바람직하지
않은 행동에 대해서는 벌을 즉각적으로 준다.
②. 시간적 구성
1) 디스타 프로그램의 하루 일과는 세 번의 교과목 학습을 위
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자질
2) 인간적인 자질
3. 보육교사의 역할
1) 양육자로서의 역할
2) 교수자로서의 역할
3) 상호작용자(안내자)로서의 역할
4) 의사결정자로서의 역할
5) 동일시 대상자로서의 역할
6) 보호자의 역할
Ⅲ. 결론
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