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생태중심유아교육프로그램이 유아의 정서지능에 미치는 영향 (Influence of Ecology Education Program including Forest Experience on Children’s Emotional Intelligence), 학위논문(석사)-- 경기대학교 교육대학원 : 유아교육전공 2012. 2,
임재덕(2006), 제 3판 생태유아교
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생태학습공간을 활용한 자연체험 프로그램 개발 및 효과, 배제대학교, 2012
박은정 저, .숲 체험 프로그램이 영아의 자연친화적 태도와 친사회적 행동에 미치는 영향, 국민대학교, 2012 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 생태친화프로그램
2. 놀이중심,
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생태 유아교육 프로그램들을 하나씩 적용해 보고 아이들이 즐거워하고 변해가는 모습을 보면서 교사 자신의 생각과 태도와 행동이 조금씩 바뀌어 간다는 것을 알게 된다. 점차 교사들은 자신의 몸과 마음과 영혼을 깨끗하게 하는 데 자연스
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생태중심 유아교육 프로그램 1가지에 대해 살펴보았다. 현재 문명사회의 이익을 누리면서 자라는 유아들은 수많은 장남감과 컴퓨터 등으로 생활의 편리함은 얻었지만 흙을 만지며 놀 수 있는 기회와 이웃과 정을 나누며 지내는 사회를 잃어
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생태유아교육방법
1. 기다림의 교육
2. 몸을 살리는 교육
3. 삶을 체험하는 교육
4. 신명나는 놀이를 통한 교육
5. ‘자유’를 살리는 교육
6. 생태유아교육에서의 교사 아이 학부모 관계
7. 생태유아교육의 프로그램 예
1. 바깥놀
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생태/문화자원을 활용한 농춘 어메니티 상품화 전략. 농촌경제연구원 인터넷 제공자료.
오성일(2006). 한국생태관광 활성화 방안에 관한 연구. 동의대학교 석사학위논문.
유정길(2001). 생태적 대안사회와 공동체 운동-경제중심에서 생태중심사
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중심으로. 인천대학교 대학원 박사학위논문.
민광순 (2005). 생태유아교육 프로그램에 대한 원장교사 및 학부모의 인식과 요구도에 관한 연구. 가톨릭대학교 교육대학원 석사학위논문.
송주은 (2011). 숲유치원에 대한 유아교사와 학부모의 인식
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생태교육에 대한 인식조사를 해봄으로써 교사양성기관 교육과정에서 생태교육과 관련해 어떤 부분을 개선해야 하는지 그 기초자료를 제공하는 데 목적이 있다. 연구문제를 중심으로 논의한 결과는 다음과 같다.
첫째, 생태교육 프로그램에
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생태관광 상품이 등장하길 기대한다.
참고문헌
강신겸. (2002). 한국 생태관광의 현실과 과제. 참세상 만드는 사람들.
제주참여환경연대
강신겸. (2001). 생태관광개발에서의 지역주민 참여: 강화군 장화리를 중심으로.
한국공원휴양학회지.
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생태관광 이용자의 태도와 관광활동에 관한 연구”, 세종대학교 관광대학원 석사학위논문
이재권(1999), “생태공원 이용활성화방안에 관한 연구: 서울시 생태공원을 중심으로.”, 한양대학교 환경대학원 석사학위논문
장호찬강미희김성일(19
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생태계의 중추 기관으로 자리매김하는 데 일조하는 것이 목표입니다. 1. 기술보증기금의 적합인재와 직무기술서를 참고하여 본인이 지원한 분야(직무)에 필요한 역량을 발전시키 위해 했던 경력, 경험, 교육, 자격 등에 대해서 상세히 기
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생태계 보호에도 관심을 기울이며, 생물 다양성 유지와 환경 친화적 기술 개발에 앞장서겠습니다. 기후 변화와 환경 오염으로 인한 생명체 위협에 대응하기 위해 생태학적 연구와 환경 바이오 기술 개발에 참여하여 지속 가능한 미래를 만드
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생태계 구축에 앞장서겠습니다.
더불어, 국내외 학술 및 산업계와의 긴밀한 협력을 통해 글로벌 소프트웨어 기술 발전에 적극 참여할 것입니다. 국제 연구 프로젝트와 공동 개발에 참여하며 최신 기술 동향을 공유하고, 한국의 우수한 소프트
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중심의 교육 프로그램을 개발하여 학생들의 실전 역량을 강화하겠습니다. 또한 기업과 협력한 산학연계 교육 및 워크숍을 통해 현장과 학문을 연결하는 역할을 수행하겠습니다.
여섯째, 사회적 책임을 강조하는 기술자로서 다양한 사회공헌
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프로그램, 부모 교육, 지역사회 워크숍 등 다양한 교육 지원 프로그램을 기획 및 운영하여 교육자와 학부모의 역량을 높이고, 지역사회 전체가 함께 성장하는 교육 생태계 조성에 기여할 것입니다. 또한 미디어와 온라인 플랫폼을 활용한 교
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