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생활규칙
앉을때는 새색시
말할 때는 금붕어
발표할 때는 씩씩한 왕자
힘을 모아 꿀벌처럼
11. 나는 할 수 있어요
작은 소리도 잘 들어요
왕자님처럼 걸어요
내 손은 마술사예요
예쁜 얼굴로 인사해요
자랑스런 하루였어요
12. 오늘도 우리는
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생활환경과 유사한 학습 환경을 제공하며, 자연 환경과 사회 환경을 대상으로 하여 탐구 활동을 하게하고, 살펴보기 활동과 더불어 기초 탐구 능력이 함께 적용되는 수업을 설계하고 전개하도록 한다.
Ⅴ. 슬기로운생활과(교육, 수업) 개별화
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생활습관과 인성지도에 효과를 거두었다.
. 향후 학교생활지도의 개선 과제
1. 개선과제 1
각 학교에서 이루어지고 있는 생활지도 연간계획이나 프로그램은 그 필요성에서 전 교직원이 공감하고 있으므로 교직원을 학년별 또는 그룹별로 토의
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생활
지도항목
방법
장소
내용
선생님께
지킬 일
역할놀이
학교
① 선생님을 만나면 바른 자세로안녕하세요?
말하며 공손히 인사합니다.
② 선생님 앞을 지날 때나 마주칠 경우 가볍게 인사(목례)합니다.
③ 선생님과 친구에게 상냥한 말씨
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슬기로운 생활’은 살펴보기, 무리 짓기, 재어보기 등과 같은 기초 탐구 기능을 요체로 하고, 그 기능에 필요한 내용 요소를 사회와 자연 현상에서 가져온다. 따라서 슬기로운 생활을 지도할 때에는 탐구 활동 자체를 강조하고, 그 과정에서
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본생활 습관 형성의 계획 수립에서부터 부모를 참여시킨다
자녀들은 부모들의 행동을 쉽게 모방 학습하는 경향이 있으며 대부분의 생활기능은 가정에서 생활장면에 이루어지고 있는 것이다. 따라서 부모는 실생활 속에서 자연스럽게 모방하
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생활습관지도 관련 제언
첫째, 실천 과제 내용을 제대로 인식하지 못하여 과제 수행 효과가 떨어지므로 「기본이 바로 된 어린이」기르기의 필요성을 인식시키고 과제 내용을 적극 알리며 실천과제에 대한 체계적인 지도계획을 수립하고 공
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생활에서 상대를 배려하고 협력하는 생활태도가 중요함을 깨닫게 되어 학급생활, 학교생활에서의 생활지도상의 문제점이 학기초에 비래 현저히 줄어들고 거의 문제점이 노출되지 않고 있다.
2) ‘봉사 더 하기’의 실천과제로서 방학중 장
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생활습관지도와 환경교육
1. 기초 환경생활 습관 지도
기초 환경생활 습관이란 학생들이 스스로 질문하고, 관찰하고, 측정하고, 자료를 수집하고, 인터뷰하고, 토론하고, 조사하고, 해석하는 활동을 말한다. 이는 학생에게 탐구정신을 가지고
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 장애인자립생활의 의미
Ⅲ. 장애인자립생활의 이념과 자립생활운동
Ⅳ. 장애인자립생활의 기대효과
Ⅴ. 장애인자립생활과 장애인자립생활센터
Ⅵ. 장애인자립생활 훈련프로그램
Ⅶ. 장애인자립생활의 사례
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