|
로스쿨 도입에 따른 세부상항을 만들어 가는 데 힘을 모을 시점이다.
이 과정에서 그 주체가 되어야 할 학계와 법조계가 몇 년 후 로스쿨 실시에 즈음하여 '기득권의 적절한 타협'이라는 비판에서 자유로울 수 있다면 로스쿨제도, 나아가 사
|
|
|
로스쿨이 시행된 바가 없고 여태까지의 법조계 인사들은 사법시험을 거쳐 들어온 사람들이기에 이렇게 정통성 있게 내려온 체계 속에서 바로 아무런 이해 없이 자격을 운운하며 법학전문대학원을 설립하려고 하는 것은 아직은 성급한 자세
|
|
|
법학전문대학원은 이 사적인 비용과 시간을 공적인 비용과 시간으로 전환시키는 기능을 담당하게 된다고 한다. 또한 우리와 같은 대륙법계 국가에는 미국식 로스쿨 제도가 적합하지 않다는 비판에 대하여, 오늘날 대륙법과 영미법의 차이는
|
|
|
합격하게 되면 성공의 길이 보장되기 때문에 많은 사람들이 사법고시에 응시하여 왔지만 한번의 시험으로 결정되는 사법고시는 많은 문제점을 안고 있었던 것이다. 목 차
Ⅰ. 로스쿨의 정의
Ⅱ. 신규 법조인수 현황
Ⅲ. 로스
|
|
|
로스쿨 독자적으로나 정부에서 단독적으로 해결하기에는 무리가 따르는 문제이다. 즉, 로스쿨과 정부가 협력을 통해 로스쿨 입학의 공정성을 확보해야 한다. 그러기 위해서는 로스쿨 합격생들과 불합격생들의 명확한 차이가 보이는 대표적
|
|
|
전문 영역을 강화하는 것이다. 사법연수원에 버금가는 법학 교수진을 경찰학교 등에 배치하여 이론적인 부분과 실제적인 부분이 융화될 수 있도록 교육과정을 조정하고, 동시에 사법경찰관리는 일정기간마다 전문 과정에 대한 보충 연수를
|
|
|
자기주도적인 학습능력을 지원할 수 있는 학습 환경이 강조되고 있다. 이러한 흐름 속에서 등장한 e-learning은 전통적인 집합 교육, 강의실 중심 교육인 오프라인(off-line) 교육이 획일적으로 교육계획에 의해 고정되어 있던 반면, Customization, Pers
|
|
|
법학전문대학원 수료자에게만 응시자격을 부여한다.
(7).변호사 시험 합격자의 실무연수는 각 지역별로 분리하여 실시한다.
2007년 7월3일 법률안의 전격적 통과와 2009년 3월 로스쿨이 개원되고 우리 사회의 중심적인 법조인 양성과정으로 자리
|
|
|
법학전문대학원안을 중심으로
3.1. 법률전문직의 개념요소와 분석준거의 도출
3.2. 현행제도의 문제점
3.3. 대안 - 법학전문대학원안
3.3.1. 기존 시스템의 문제점
3.3.2. Law School - 미국의 경험에서
3.3.3. 모델의 설정
3.3.4. 왜 전문법학대학원
|
|
|
법학계가 진정으로 고민하고 자기희생적 정신으로 새로운 천년을 열어가고자 하는 그 노력이 절실하게 요청되는 때인 것이다. Ⅰ. 새로운 변화
Ⅱ. 검찰민주화의 과제
Ⅲ. 맺음말
법조개혁의 논리와 과제
법조양성제도개혁의 이
|
|
메뉴펼치기
