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문화는 당연히 따라오는 것임을 알 수가 있었다.
‘대화를 통한 교육’은 올해 처음 도덕 교과에서 접하고 난 뒤 계속해서 듣게 되었는데, 처음 ‘대화’를 통한 교육을 접했을 때, 참으로 신선한 충격이었다. 이것은 교육 현실의 여러 문제
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교육관을 가진 교사들이 이전의 낡은 방식으로 학생들을 대하려 들면 오늘의 교육 붕괴를 차단할 수 없다. 교사와 학생은 서로 다르다는 차이의 철학을 숙지함으로써 학생을 보다 전인적으로 이해할 수 있을 것이다. 그런데 아무리 현실이 어
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대화 양상이나 형제자매간의 대화 속에서 이루어지는 교육 또한 무시할 수 없는 부분이기 때문에 가정과 학교가 연계하여 지도하지 않으면 학교에서의 교육의 효과가 떨어질 것이다. 때문에 가정과 학교에서의 긴밀한 상호협조를 통한 말하
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열린교육과 초등영어학습, 열린교육연구
김광수 외(1998), 초등영어 지도법, 문진미디어
김충배 외(1994), 영어 교육론, 서울 한신문화사
교육부(1996), 초등 학교 교육과정 해설(영어), 서울 선명인쇄주식회사
박의재(1996), 영어 학습지도의 이론과
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학교 영어 교육은 듣기, 말하기 중심이 되어야 하며, 소재 및 지도 내용은 일상 생활에서 쓰이는 개인의 느낌, 친교 활동, 일상적 대화, 요청, 지시와 명령, 정보 교환, 인사 등이 되어야 한다.
나. 열린 교육의 여러 가지 수업 형태 중에서 코너
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