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교육을 찾아 주변에 논과 밭, 숲이 있는 작은 학교를 찾고 있다고 한다. 아이들 하나하나가 존중받을 수 있고 맘껏 뛰어놀 수 있으며 주변에 논과 밭, 숲이 있어서 자연과 함께 다양한 경험을 할 수 있기 때문에 아이들도 학교에 가고 싶어 한
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교육철학이나 방법 등을 얻을 수 있다고 생각했기에 그런 것이다. 실재론 나도 저렇게 해야지 하며 감동받은 것들이 대부분이다.
그래도 좀 아쉬운 점이 있다면 선생님께선 온고지신적인 자세를 취하시는데 그것이 너무 과거에만 치우쳐 있
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작은 실천들을 통해 아이들이 진정으로 즐기고 깨달으면서 배울 수 있는 대안교육을 시행할 수 있을 것이다.
현재의 우리 교육은 잘못된 방향으로 흘러가고 있다. 어린시절부터 경쟁을 통해 엘리트가 되기 위한 주입식 교육에 길들여져 중요
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감상문쓰기지도(교육, 수업)방법
1. 이 책을 읽으려고 하는 동기를 쓴다
2. 이 책의 내용을 간단하게 요약한다
3. 각 단락마다 내용을 간단하게 쓰고, 그것에 대한 감상메모를 쓴다
1) 등장 인물에 대해서 생각한 것
2) 자신과 비교해 생각한
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교육적 의미
1) 잃어버린 자연을 되찾아 주는 교육
2) 잃어버린 놀이를 되찾아 주는 교육
3) 아이다움을 되찾아 주는 교육
3. 생태유아교육의 필요성
4. 생태교육의 목표
Ⅲ. 교육방법
1. 기다림과 느림의 교육
2. 감각을 살리는
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교육
2) 일상생활과 일치되는 통합교육
3) 활동의 균형을 지닌 교육
4) 공동체 정신을 살리는 교육
2. 사회성 발달
1) 초기 사회적 능력
2) 사회성 발달을 위한 맥락 창출하기
3) 사회적 능력 함양을 위한 실제의 원리
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교육에 대한 연수를 교사들에게 제공하고 시간과 분위기를 조성해 주어 작은 길을 열어 주었으면 하는 바람을 가져본다.
Ⅳ. 참고문헌
성열관,이순철 『혁신학교』《살림터》 2011.
이반 일리히 『학교 없는 사회』《생각의 나무》 2009.
데이
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교육을 어떻게 수용하는 것이 좋은지 논의하고 싶다. 레지오 교육법, 획일화된 교사 중심의 교육이 아닌 아동 중심의 교육, 놀이 중심의 교육이라는 시작은 좋다고 생각한다. 하지만 한국에 토착화되는 과정을 통해서 실제 현장에서는 어려움
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교육 전략을 채택하였고 주로 발음을 위주로 사용하였다. 즉 이 접근법은 작은 언어적 단위에서 시작하여 점차 큰 언어적 단위로 옮겨가는 지도법을 채택하고 있다. 이 자모 접근법은 유아의 읽기 지도에서 글을 읽는 유아의 흥미나 호기심
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서로 상이하고 다양한 분야의 성공사례를 통해 검증하여야 한다. (2) 기획내용의평가에 있어서는 목적부합에 대한 언어적 형식과 의미에 대한 고찰은 물론 기술적 설계내용 등에 대한 평가항목의 세분화와 상관관계의 규명이 필요하다.(3) 실
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3. 생활신조
‘고마움을 아는 사람이 되자’
Q 4. 지원동기 및 장래계획 (838/900 byte)
언제나 작은 것이라도 베풀고 살아가자는 부모님의 영향아래,…
Q 5. 역량 및 업적 (2465/3000 byte)
‘매순간 최선을 다하며 언제나 나눔을 실천하자’
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교육 콘텐츠를 개발하여, 그들이 실제 업무에서 적용할 수 있는 실질적인 지식과 기술을 제공하는 데 힘쓸 것입니다. 또한, 팀원들과의 협력을 통해 다양한 아이디어를 공유하고, 서로의 강점을 살리는 작업 환경을 조성하고 싶습니다.
궁극
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교육실무사로서, 학생들의 다양한 요구를 이해하고 지원하는 데 최선을 다할 것이며, 지속적인 자기 계발을 통해 전문성을 높이겠습니다. 이를 통해 모든 학생이 자신의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 돕는 것이 저의 목표입니다.
특수교
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작은 씨앗이 되도록 개인생활, 학교와 사회가 연계된 전환교육 또한 성심껏 지도하고자 합니다. 또한 장애학생과 비장애학생들이 서로의 차별 없이 사랑으로 어우러져 지역사회 안에서 적응할 수 있는 교육을 지향하고 싶으며 저 또한 학생
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교육 사업의 품위를 지키겠습니다. 교육 서비스는 실력도 중요하지만 ‘정직과 성실’이 기본이 되어야 한다고 생각합니다. 왜냐하면 고객 신뢰가 없으면 그 다음으로 나아갈 수 있는 기회도 없어질 것이기 때문입니다. 따라서 저는 방문 교
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